中學(xué)音樂課的非指導(dǎo)性歌唱教學(xué)研究_3198.pdf

1、隨著時(shí)代的進(jìn)步，實(shí)施素質(zhì)教育日益成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重中之重。中學(xué)教育重視培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)課程，在推行我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展中有著突出的作用。當(dāng)今我國(guó)中學(xué)音樂課程中歌唱教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)的地位，而歌唱這門藝術(shù)不僅僅只是唱歌，歌唱是一門可以全面培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能、情感與價(jià)值觀等綜合能力的藝術(shù)。非指導(dǎo)性歌唱教學(xué)以開放式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)為主，在教學(xué)中把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，這恰恰適應(yīng)了當(dāng)今中學(xué)音樂推行素質(zhì)教育

2、的要求。
　　從我國(guó)當(dāng)前中學(xué)音樂教育的發(fā)展與研究成果來(lái)看，非指導(dǎo)性歌唱教學(xué)還處于初級(jí)階段，有關(guān)非指導(dǎo)性歌唱教學(xué)系統(tǒng)的理論知識(shí)與教學(xué)方案寥寥無(wú)幾。本文就非指導(dǎo)性歌唱教學(xué)展開全面深入的探索與實(shí)驗(yàn)研究。最終總結(jié)性的闡述研究成果，并對(duì)研究中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的看法與建議。本文有五個(gè)部分組成。主要包括：引言、非指導(dǎo)性歌唱教學(xué)模式的概念界定、非指導(dǎo)性歌唱教學(xué)對(duì)中學(xué)音樂教育具有的現(xiàn)實(shí)意義、中學(xué)音樂課非指導(dǎo)性歌唱教學(xué)的實(shí)踐探索——?？谑协偵街袑W(xué)、

3、結(jié)語(yǔ)。
　　第一部分：引言。結(jié)合目前我國(guó)中學(xué)音樂歌唱教學(xué)中出現(xiàn)的問題與非指導(dǎo)性歌唱教學(xué)理論研究的狀況，闡述研究本課題的可行性與迫切性。
　　第二部分：非指導(dǎo)性歌唱教學(xué)模式的概念界定。首先指出非指導(dǎo)性教學(xué)模式的概論，讓讀者深入了解非指導(dǎo)性教學(xué)模式的產(chǎn)生與影響、思想與原則、教學(xué)策略與方法。再是通過對(duì)基本知識(shí)的了解，闡述非指導(dǎo)性歌唱教學(xué)模式的內(nèi)涵。
　　第三部分：非指導(dǎo)性歌唱教學(xué)對(duì)中學(xué)音樂教育具有的現(xiàn)實(shí)意義。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，

4、社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。有利于推動(dòng)中學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”的全面貫徹落實(shí)。通過非指導(dǎo)性歌唱教學(xué)模式——以“學(xué)生為發(fā)展中心”的基本理念，論證非指導(dǎo)性歌唱教學(xué)是一種適用于培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與自主創(chuàng)新等能力的教學(xué)模式。
　　第四部分：非指導(dǎo)性教學(xué)在中學(xué)音樂課堂歌唱模塊的實(shí)踐探索——海口市瓊山中學(xué)。通過之前對(duì)非指導(dǎo)性教學(xué)理論的歸納學(xué)習(xí)，從而升華到理論實(shí)踐階段。本實(shí)踐階段主要包括實(shí)踐教學(xué)前準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)總結(jié)四個(gè)部分。