3～5歲幼兒創(chuàng)造性人格類型傾向的特征及與多元智能關(guān)系的研究.pdf

1、創(chuàng)造性人格(creative personality夠)是一個綜合結(jié)構(gòu)，是智力因素和非智力因素的統(tǒng)一。近幾十年來，創(chuàng)造性人格的研究迅速興起并引起了國內(nèi)外學(xué)者廣泛關(guān)注。兒童早期創(chuàng)造性人格的發(fā)展對其創(chuàng)造力的發(fā)展有重要的影響作用，是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期和萌芽期。本研究主要探討了3～5歲幼兒創(chuàng)造性人格的類型傾向及其特征，通過設(shè)計不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)考察了幼兒創(chuàng)造性人格發(fā)展的年齡特點(diǎn)和性別差異，同時探討了幼兒多元智能與其創(chuàng)造性人格之間的關(guān)系，為促進(jìn)幼兒創(chuàng)

2、造性人格的發(fā)展提供了理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。
　　 本研究結(jié)合實(shí)驗(yàn)法、問卷法和觀察法，首先選取長春、天津、成都、大連、河南以及北京等地幼兒830名進(jìn)行幼兒創(chuàng)造性人格類型傾向的研究。同時，結(jié)合情境觀察，通過幼兒同伴團(tuán)體箱庭游戲，考察了不同創(chuàng)造性人格類型傾向幼兒的特征及行為表現(xiàn)，獲得質(zhì)化分析資料；其次，通過實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，選取3～5歲的幼兒109名，考察了幼兒創(chuàng)造性人格發(fā)展的年齡特點(diǎn)和性別差異：最后，請幼兒帶班教師填寫“3～5歲幼兒創(chuàng)造性人

3、格傾向教師評定問卷”和“幼兒多元智能量表”，考察幼兒多元智能與不同類型的創(chuàng)造性人格之間的關(guān)系。
　　 研究結(jié)果表明：(1)3～5歲幼兒的創(chuàng)造性人格可以劃分為合作型、科學(xué)型、混合(交叉)型和藝術(shù)型四種類型傾向。男孩四種類型傾向比例由高到低依次為混合(交叉)型、藝術(shù)型、科學(xué)型和合作型；女孩的依次為藝術(shù)型、混合(交叉)型、合作型和科學(xué)型；從創(chuàng)造性人格的類型傾向上來看，混合(交叉)型和藝術(shù)型的幼兒所占比例相對較大，科學(xué)型和合作型的幼兒所

4、占比例相對較小。(2)3～5歲幼兒創(chuàng)造性人格的發(fā)展存在顯著的年齡差異，4歲是幼兒創(chuàng)造性人格發(fā)展的關(guān)鍵期。具體趨勢是隨年齡增長，先迅速上升，后緩慢下降；3～5歲幼兒創(chuàng)造性人格的發(fā)展不存在顯著的性別差異；總體上，3～5歲幼兒創(chuàng)造性人格發(fā)展的年齡與性別的交互作用不顯著，但年齡的主效應(yīng)極其顯著。(3)3～5歲幼兒創(chuàng)造性人格的發(fā)展和多元智能的發(fā)展密切相關(guān)。合作型與人際關(guān)系智能相關(guān)最高，科學(xué)型與肢體動作智能相關(guān)最高，藝術(shù)型與音樂智能相關(guān)最高，混合(