留守高中生對留守的認(rèn)識及其與自我概念的關(guān)系研究.pdf

1、留守導(dǎo)致的種種問題引起社會各界開始關(guān)注留守學(xué)生，而關(guān)于留守學(xué)生的研究也往往注重父母外出對其人格、心理健康、行為、學(xué)習(xí)等方面的不良影響，再加上大眾媒體對留守消極影響的渲染，留守學(xué)生成了“問題學(xué)生”的代名詞。但是留守并不會對所有的學(xué)生都產(chǎn)生不良影響，留守學(xué)生的主觀能動(dòng)性會對留守有一定的調(diào)節(jié)作用，但少有研究關(guān)注留守學(xué)生內(nèi)部個(gè)體差異，關(guān)注其對自己處境的認(rèn)識。本研究旨在探討留守學(xué)生對留守認(rèn)識的情況，以及留守的認(rèn)識和自我概念的關(guān)系。 本研究

2、隨機(jī)抽取廣元市高中階段516名學(xué)生，采用Marsh編制的自我描述問卷(SDQII)和自編的留守認(rèn)識測量問卷，使用SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。分析了留守高中生對留守認(rèn)識的特點(diǎn)，以及與自我概念的關(guān)系，得出如下結(jié)論：(1)留守認(rèn)識的測量問卷包含兩個(gè)分問卷：對留守壓力的認(rèn)識和對留守學(xué)生身份的認(rèn)識。并且具有一定的信度和效度，可將其作為評估留守認(rèn)識的工具。(2)留守學(xué)生，非留守學(xué)生，具有留守經(jīng)歷的學(xué)生在留守認(rèn)識上存在差異。(3)高中學(xué)生對留守學(xué)生