學生、家長及教師對受艾滋病影響兒童態(tài)度的研究.pdf

1、目的:通過開展對學校教師、學生及其家長對受艾滋病影響兒童態(tài)度的調查,分析各人群對受艾滋病影響兒童態(tài)度現(xiàn)狀及其影響因素,并為教育系統(tǒng)消除對受艾滋病影響兒童負向態(tài)度提出建議。
　　 方法:采取多級抽樣的橫斷面研究方法,抽取12所中小學校為樣本學校,向學生、教師、家長發(fā)放自行設計的調查問卷,調查內容包括一般人口學特征,艾滋病相關知識及對受艾滋病影響兒童態(tài)度:描述性研究采用構成比率，單因素分析采用多變量方差分析,多因素分析采用典型相關分

2、析和多水平模型；采用SAS9.0統(tǒng)計軟件分析,假設檢驗采用雙側檢驗,檢驗水準為α=0.05。
　　 結果:
　　 1.學生有效問卷1355份,學生艾滋病相關知識知曉率為(78.10％±16.25％),正確率最低的為“只與一個性伴發(fā)生性行為可以減少艾滋病的傳播”(49.37％),而錯誤率最高的為“蚊蟲叮咬會傳播艾滋病”(33.06％);不愿同受艾滋病影響兒童一同上課(16.46％)與疏遠受艾滋病影響兒童的態(tài)度(15.06％

3、)負向態(tài)度率最高;多水平模型分析顯示河南省學生、女生對受艾滋病影響兒童的態(tài)度更趨向于正向,而隨著年齡的增長,艾滋病相關知識得分越高,家長態(tài)度越趨向于正向,則學生態(tài)度更趨向于正向;典型相關分析(r=0.526,P＜0.001)顯示HIV非傳播途徑知識知曉情況,特別是“與艾滋病病毒感染者或病人一起吃飯會感染艾滋病”的知曉情況,與隔離攜帶HIV的病人,不要受艾滋病影響兒童繼續(xù)讀書,不尊重受艾滋病影響兒童三種負向態(tài)度相關性較大。
　　

4、2.家長有效問卷1074份,家長艾滋病相關知識知曉率(81.12％±11.73％),正確率最低的為“只與一個性伴發(fā)生性行為可以減少艾滋病的傳播”(65.92％),錯誤率最高的依然是“蚊蟲叮咬會傳播艾滋病”(23.18％),三個關于日常生活態(tài)度的負向態(tài)度率較高,即“其他家長會愿意讓自己的孩子與受艾滋病影響的孩子在一個教室上課嗎?”(39.29％),“您愿意讓自己的孩子與受艾滋病影響的孩子一起玩嗎?”(39.48％)和“您愿意讓自己的孩子與

5、受艾滋病影響的孩子一起就餐嗎?”(40.04％);兩水平模型分析顯示隨著文化程度、年齡、艾滋病相關知識的得分的升高,家長對受艾滋病影響兒童的態(tài)度更趨向于正向,教師職業(yè),河南地區(qū)家長態(tài)度更趨向于正向;典型相關分析(r=0.506,P＜0.001)顯示非傳播途徑知識及性傳播途徑知識成為影響家長態(tài)度的主要知識因素,特別是“與艾滋病病毒感染者或病人一起吃飯會感染艾滋病”知曉情況,影響的主要態(tài)度為不愿受艾滋病影響兒童繼續(xù)接受教育和不愿同其一同吃飯

6、。
　　 3.教師有效問卷146份,教師艾滋病相關知識的正確率都較高,總知曉率為(95.21％±5.58％),而且對受艾滋病影響兒童態(tài)度多傾向于正向,“您認為應該對艾滋病患者的患病情況和相關信息公開嗎?”(12.33％)和“您會讓自己的孩子和受艾滋病影響的兒童同桌學習嗎?”(11.64％)負向態(tài)度率最高;兩水平模型(X2=1.12,P=0.291)及典型相關分析(r=0.447,P=0.461)尚未發(fā)現(xiàn)知識及人口學特征同教師態(tài)度

7、之間存在關聯(lián)。
　　 結論:
　　 5.1學生、家長和教師對受艾滋病影響兒童態(tài)度不同,大部分學生對受艾滋病影響兒童持有關愛與支持態(tài)度,家長對受艾滋病影響兒童存在一定的歧視心理,教師對受艾滋病影響兒童關愛態(tài)度明確。
　　 5.2隨著非傳播途徑知識、性傳播途徑知識水平升高,學生及家長對受艾滋病影響兒童態(tài)度更趨于正向,并且家長態(tài)度成為學生對受艾滋病影響兒童態(tài)度的影響因素,同時女性、年齡較大、河南學校學生態(tài)度更趨于正向,