批判思維訓(xùn)練對(duì)創(chuàng)造性問(wèn)題解決的影響.pdf

1、創(chuàng)新是指通過(guò)對(duì)現(xiàn)有事物的觀察、分析、綜合、推理、想象，突破原有知識(shí)的范疇,發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，提出新方法，創(chuàng)造新產(chǎn)品、新成果，解決新問(wèn)題的過(guò)程。創(chuàng)新分為準(zhǔn)備期、創(chuàng)造期、完善期三個(gè)階段，在每個(gè)階段，既離不開(kāi)創(chuàng)造性思維，也離不開(kāi)批判思維的參與。然而，目前將批判思維與創(chuàng)造性思維結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的實(shí)證研究相對(duì)比較少。為了探討批判思維對(duì)創(chuàng)造性問(wèn)題解決的影響，本研究對(duì)批判思維進(jìn)行如下操作性定義：批判思維指從不同角度思考問(wèn)題解決的方法，尤其是站在問(wèn)題情境或?qū)傩缘?/p>

2、對(duì)立面進(jìn)行思考。所采用的創(chuàng)造性問(wèn)題解決任務(wù)為發(fā)散思維任務(wù)中的非尋常用途測(cè)驗(yàn)任務(wù)和原型啟發(fā)任務(wù)。
　　該研究分為三個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，每個(gè)被試先填寫(xiě)加利福尼亞批判性思維特質(zhì)量表（California critical thinking disposition inventory,CCTDI）。實(shí)驗(yàn)1的目的旨在探討對(duì)批判思維本身的訓(xùn)練，是否有利于提高思維的獨(dú)特性。實(shí)驗(yàn)為單因素兩水平設(shè)計(jì)，分為控制組和樣例訓(xùn)練組，采取“前測(cè)-CT訓(xùn)

3、練-后測(cè)”實(shí)驗(yàn)范式，要求被試對(duì)給定的材料進(jìn)行質(zhì)疑并寫(xiě)出質(zhì)疑原因，因變量為被試質(zhì)疑原因的流暢性和獨(dú)特性。結(jié)果顯示，前測(cè)時(shí)實(shí)驗(yàn)組和控制組獨(dú)特性得分沒(méi)有顯著差異，而在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)處理后的后測(cè)中，兩組被試獨(dú)特性得分卻存在顯著差異。由于兩組被試在CCTDI得分上沒(méi)有差異，所以可以認(rèn)為是由于批判思維的訓(xùn)練，導(dǎo)致了被試在獨(dú)特性得分上得到了提高。也就是說(shuō)，對(duì)批判思維本身的訓(xùn)練，有利于提高思維的獨(dú)特性。因此，接下來(lái)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3。
　　實(shí)驗(yàn)2旨在

4、探討批判思維訓(xùn)練是否能夠提高無(wú)固定答案的發(fā)散思維創(chuàng)造性問(wèn)題解決能力。實(shí)驗(yàn)為單因素3水平設(shè)計(jì)，分為控制組、樣例訓(xùn)練組和策略訓(xùn)練組，因變量為被試能想到的物品非尋常用途的獨(dú)特性、靈活性、流暢性得分，采用“是/否進(jìn)行批判思維訓(xùn)練-呈現(xiàn)物品及其通常用途-書(shū)寫(xiě)答案”實(shí)驗(yàn)范式。結(jié)果顯示，控制組和樣例組、樣例組和策略組在獨(dú)特性的得分上差異顯著，但控制組和策略組差異不顯著。因此，實(shí)驗(yàn)2表明使用批判思維訓(xùn)練后，有利于提高發(fā)散思維的獨(dú)特性，且采取樣例學(xué)習(xí)效果

5、最好。
　　實(shí)驗(yàn)3旨在探討批判思維訓(xùn)練是否能夠提高有固定答案的頓悟類(lèi)問(wèn)題解決能力，即原型啟發(fā)創(chuàng)造性問(wèn)題解決能力。實(shí)驗(yàn)為單因素3水平設(shè)計(jì)，自變量為是否進(jìn)行批判思維訓(xùn)練，分為控制組、樣例訓(xùn)練組、策略訓(xùn)練組三個(gè)水平，因變量為原型再認(rèn)的得分、原型啟發(fā)率、問(wèn)題解決率，采用“是/否進(jìn)行批判思維訓(xùn)練-原型學(xué)習(xí)-原型再認(rèn)-解決新問(wèn)題”的多對(duì)多實(shí)驗(yàn)范式。結(jié)果顯示，三組被試在原型的再認(rèn)成績(jī)上不存在顯著差異，在原型啟發(fā)率、問(wèn)題解決率上，控制組與樣例組、

6、控制組與策略組差異均顯著,樣例組與策略組差異不顯著。因此，實(shí)驗(yàn)3表明批判思維訓(xùn)練能夠有利于幫助被試提取原型中的關(guān)鍵信息，并更有效的解決頓悟類(lèi)問(wèn)題。
　　綜合3個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，可以得出本研究的結(jié)論如下：
　　（1）批判思維能力本身可以通過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練得以提高；
　?。?）批判思維訓(xùn)練對(duì)發(fā)散思維、原型啟發(fā)問(wèn)題兩種不同的創(chuàng)造性問(wèn)題解決類(lèi)型均有顯著影響。對(duì)于發(fā)散思維問(wèn)題解決，采用樣例訓(xùn)練效果最好；對(duì)于原型啟發(fā)，樣例訓(xùn)練與策略訓(xùn)練均