六年制本科層次音樂專業(yè)聲樂課程設(shè)置研究_19720.pdf

1、六年制本科層次師范生的培養(yǎng)是一種全新的培養(yǎng)模式，是我國高師培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新，本身還處在一個探索性階段。而課程的設(shè)置與實施，是整個培養(yǎng)過程的核心部分，培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)與否，主要決定性因素在于課程，它直接決定著培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)。六年制本科層次音樂專業(yè)的課程設(shè)置，決定了未來農(nóng)村小學(xué)音樂教師的師資質(zhì)量，直接影響到農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展。歌唱教學(xué)作為農(nóng)村小學(xué)最為主要的音樂教學(xué)內(nèi)容與形式，其作用和地位十分重要，不容忽視。因此，聲樂課程是六年制音樂

2、專業(yè)課程中比重較大的部分。聲樂作為一門學(xué)科，其課程設(shè)置的科學(xué)性、全面性、系統(tǒng)化是非常必要的。
　　 以往普通高師的聲樂教學(xué)，比較注重聲樂技能的訓(xùn)練，而缺乏與基礎(chǔ)音樂教育的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生雖然具有一定聲樂技能，而面對基礎(chǔ)音樂教育卻無從下手，或者，普通高師對于中、小學(xué)音樂教育一概而論，沒有具體的區(qū)分，也顯然是不合理的。六年制本科層次音樂專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，有著清晰的定位，即農(nóng)村小學(xué)音樂教師，將來都是要從事農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)工作的。因此，

3、在聲樂學(xué)習(xí)上，不僅要學(xué)會怎么唱，更主要是要學(xué)會怎么教人唱，能夠結(jié)合農(nóng)村音樂教育特點(diǎn)教小學(xué)生歌唱。所以，六年制本科層次音樂專業(yè)的聲樂課程設(shè)置，應(yīng)緊緊圍繞“農(nóng)村小學(xué)音樂教師”這一培養(yǎng)目標(biāo)，突顯課程的“師范性”，進(jìn)行聲樂技能訓(xùn)練的同時，多進(jìn)行小學(xué)教師基本功的培養(yǎng)，同時兼顧聲樂演唱與教育。
　　 本文內(nèi)容總共分為三個部分。
　　 第一部分內(nèi)容主要分析六年制本科層次學(xué)生的生理、心理方面的特殊性，調(diào)查音樂專業(yè)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，明確

4、其具體的培養(yǎng)目標(biāo)，即農(nóng)村小學(xué)音樂教師;
　　 第二部分通過對現(xiàn)有總體課程、音樂課程、聲樂課程進(jìn)行分析，得出分別所占比例，以及聲樂課程的總學(xué)時、具體開設(shè)時間與內(nèi)容等，總結(jié)其優(yōu)勢與不足，再依據(jù)培養(yǎng)對象的特點(diǎn)、需要實現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)、以及聲樂教學(xué)規(guī)律，提出構(gòu)建新的聲樂課程體系;
　　 第三部分為部分聲樂課程的構(gòu)想，在聲樂課程體系中選擇部分具有代表性的課程做簡單構(gòu)建與設(shè)想，包括具體課程的教學(xué)目的與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度、課時安排等等。