文學(xué)審美賞析對中學(xué)生心理健康影響的實驗研究.pdf

1、自古以來，文學(xué)藝術(shù)就在人類精神領(lǐng)域中占有重要地位，文學(xué)審美對人的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。心理學(xué)研究者將文學(xué)引入心理治療領(lǐng)域，發(fā)展成為閱讀治療理論與技術(shù)。然而，閱讀治療技術(shù)是以問題導(dǎo)向的心理輔導(dǎo)方法，對文學(xué)作品的審美屬性關(guān)注較少，局限甚至抹殺了文學(xué)審美對人的全面發(fā)展的作用。當(dāng)代中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力重，心理問題突出，學(xué)校心理健康教育力度不夠，方式單一，無法產(chǎn)生理想的效果，同時，中學(xué)生正處于心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，教育者應(yīng)對其做出適時的引導(dǎo)，幫

2、助中學(xué)生解決青春期危機，促進其素質(zhì)全面健康發(fā)展。因此，探索一種能夠利用文學(xué)的審美功能來提高學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)的發(fā)展性輔導(dǎo)方法對于促進中學(xué)生健康成長具有重要的理論意義和實踐價值。 本研究根據(jù)文學(xué)審美心理、閱讀治療、學(xué)科滲透心理健康教育的相關(guān)理論，結(jié)合中學(xué)語文課堂教學(xué)實際，建構(gòu)了課堂教學(xué)的文學(xué)審關(guān)賞析模型。依據(jù)該模型，結(jié)合中學(xué)語文課堂教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)科滲透的原則組織課堂教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進行以文學(xué)作品審美為主題的

3、教學(xué)設(shè)計。每一類文學(xué)體裁的主要審美特征均經(jīng)過專家評定，是整個教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點a最后，根據(jù)該文學(xué)審美賞析模型實施課堂教學(xué)，對高一學(xué)生進行為期兩個月的教育干預(yù)，對其心理健康水平和心理素質(zhì)產(chǎn)生了一定的影響。綜合本研究結(jié)果，得出如下結(jié)論： (1)本研究建構(gòu)的文學(xué)審美賞析活動模型具有一定的可操作性和實用性： (2)中學(xué)生的文學(xué)審美能力與其心理素質(zhì)的發(fā)展水平呈顯著正相關(guān)； (3)本研究設(shè)計的文學(xué)審美賞析活動能顯著提高中學(xué)生的