父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生自立人格的影響.pdf

1、家庭是青少年學(xué)生的第一課堂，父母是青少年學(xué)生的第一任老師，父母在撫養(yǎng)子女的日常活動(dòng)中所采用的態(tài)度、表現(xiàn)出來(lái)的固定行為模式和情感傾向都會(huì)直接或間接地影響著子女的心理發(fā)展和人格養(yǎng)成。青少年時(shí)期是人格養(yǎng)成和塑造的關(guān)鍵時(shí)期，幫助和促進(jìn)青少年人格的塑造和養(yǎng)成是一切教育的首要任務(wù)和一項(xiàng)不可推卸的責(zé)任。本研究在前人有關(guān)父母教養(yǎng)方式和自立人格研究成果的基礎(chǔ)上，著重研究了父母教養(yǎng)方式與初中生自立人格間的關(guān)系研究；并在本研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)如何改進(jìn)父母教

2、養(yǎng)方式，從而有效培養(yǎng)青少年自立人格方面提出了一些相關(guān)建議。在新的時(shí)代背景下積極探索科學(xué)正確的家庭教育模式和自立人格的培養(yǎng)模式對(duì)我們深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”，促進(jìn)人健康、和諧、持續(xù)發(fā)展有著重大而深刻的現(xiàn)實(shí)意義。 本研究在文獻(xiàn)綜述、開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談以及與專(zhuān)家探討的基礎(chǔ)上，首先自編制了父母教養(yǎng)方式初測(cè)問(wèn)卷，共發(fā)放了360份，回收有效問(wèn)卷343份。通過(guò)初測(cè)問(wèn)卷的因素分析，并考察了信度和效度之后，本研究經(jīng)修訂最后編制出

3、父母教養(yǎng)方式正式問(wèn)卷。用正式問(wèn)卷對(duì)1154名初學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)父母教養(yǎng)方式測(cè)查問(wèn)卷的理論構(gòu)想予以驗(yàn)證。本研究在正式施測(cè)時(shí)，同時(shí)引用了夏凌翔博士編制的《青少年學(xué)生自立人格量表》，在兩個(gè)問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)父母教養(yǎng)方式和初中生自立人格間的關(guān)系進(jìn)行了分析。通過(guò)本研究，共取得了以下一些成果： (1)本研究自編的《父母教養(yǎng)方式測(cè)查問(wèn)卷》基本符合心理測(cè)量學(xué)要求，可以作為在實(shí)際工作中用來(lái)測(cè)量青少年父母教養(yǎng)方式，了解青少年家庭

4、教養(yǎng)方式的專(zhuān)門(mén)測(cè)量工具。 (2)父母教養(yǎng)方式由接納、拒絕、自主、控制、感情溫暖和感情冷漠6個(gè)維度構(gòu)成，與理論構(gòu)想模型完全擬合。 (3)父母教養(yǎng)式與初中生自立人格的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系，不同的父母教養(yǎng)方式對(duì)于初中生的自立人格的形成其作用是不一樣的。正向父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生人際自立人格有顯著的正相關(guān)，負(fù)向父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生自立人格有顯著負(fù)相關(guān)。 (4)回歸分析顯示，父母教養(yǎng)方式中的自主、拒絕和情感冷漠對(duì)初中生自立人格

5、有較強(qiáng)的預(yù)測(cè)作用，其中自主對(duì)初中生自立人格是正向預(yù)測(cè)，拒絕和情感冷漠對(duì)初中生自立人格是負(fù)向預(yù)測(cè)。 (5)根據(jù)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果構(gòu)建正確的父母教養(yǎng)模式。有助于幫助初中生自立人格養(yǎng)成的父母教養(yǎng)方式應(yīng)表現(xiàn)為：父母在態(tài)度上要尊重、信任，在行為上要主張自立，進(jìn)行必要的引導(dǎo)，在情感上要關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)；與之相反，不利于初中生自立人格養(yǎng)成的父母教養(yǎng)方式是：父母在態(tài)度上懷疑、否定，在行為上進(jìn)行拒絕、控制，在情感上冷漠忽視，缺乏鼓勵(lì)