雷默與埃利奧特音樂教育本質觀的比較研究_21460.pdf

1、隨著素質教育的推行和“新課標”的出臺,關于音樂教育哲學觀、價值觀、本質觀等各方面問題,也引起了人們越來越多的關注和思考。雷默與埃利奧特作為美國音樂教育界的領軍人物,他們的音樂教育思想不僅影響著美國的音樂教育,甚至對全球的音樂教育都有著廣泛而深遠的意義。埃利奧特非常犀利的對雷默的審美音樂教育哲學提出質疑,向這一傳統(tǒng)音樂教育哲學的權威地位發(fā)起沖擊,并建立了一套自成體系的實踐音樂教育哲學。本人在研讀雷默與埃利奧特兩位大師的著作過程中,對二者關

2、于音樂本質觀的部分作了比較深入的梳理和比較,最終我認為,雷默的審美本質觀與埃利奧特的實踐本質觀并不是像很多學者理解的那樣完全對立,而是在很多方面都有著相通之處。鑒于此,本文主要針對審美音樂本質觀和實踐音樂本質觀的沖突矛盾進行比較,并提出自己的觀點。
　　研究目的:本文的研究目的在于分析比較雷默與埃利奧特的審美本質觀和實踐本質觀的異同,并最終論證兩人的本質觀實質上并不是完全對立的,是有相通之處的。并在論證過程中梳理我國的審美音樂教育

3、,指出其與雷默審美音樂教育的不同,最終幫助我們認清什么是雷默的本質觀,什么是埃利奧特的實踐觀,什么又是我國的審美音樂教育。
　　研究方法:本文的研究方法有對比分析法、查閱文獻法、系統(tǒng)分析法、邏輯歸納法。
　　本選題的創(chuàng)新之處在于:
　　第一,關于雷默的審美哲學觀,在關注《音樂教育的哲學》的同時,而對其思想的新發(fā)展《音樂教育的哲學:提升的視野》也給予關注,彌補一些文論對雷默思想的發(fā)展關注不夠的缺點;
　　第二,在關

4、注二者理論的同時,亦關注二者產(chǎn)生的時代背景,強調任何理論的提出都不能只看理論本身,而忽視其社會背景,那樣容易造成“斷章取義”式的錯位理解和崇拜,這一點是很多音樂教育學者都容易忽略的,也是造成對很多理論理解錯位的主要原因之一;
　　第三,對雷默與埃利奧特音樂教育本質觀的比較研究,著重從總體脈絡和微觀角度深入剖析二者理論分歧的結點和產(chǎn)生分歧的原因,這是之前的此類文章里都沒有涉及到的;
　　第四,本文的最終結論是兩種本質觀并不是完