試論青少年生態(tài)人格的培養(yǎng).pdf

1、生態(tài)人格是道德人格的一種新型要求，它是環(huán)境道德素養(yǎng)內(nèi)化為人的良知后形成的一種道德人格樣態(tài)，是一個(gè)人對(duì)待人與自然之間的道德關(guān)系、生活方式所持的具有個(gè)性特征的確定態(tài)度和立場(chǎng)。生態(tài)人格要求人尊重生命和生態(tài)的內(nèi)在價(jià)值，以整體性、系統(tǒng)性的眼光看待事物，把包括自己在內(nèi)的所有對(duì)象都置于復(fù)雜的時(shí)空關(guān)系之中來(lái)對(duì)待。生態(tài)人格體現(xiàn)著人與人、人與社會(huì)、人與自然互生共濟(jì)的倫理精神和協(xié)同進(jìn)化的生存智慧，它賦予健全人格、理想人格、獨(dú)立人格以時(shí)代特色和全新的含義。因此

2、，增強(qiáng)青少年的環(huán)境道德意識(shí)，規(guī)范青少年環(huán)境道德行為表現(xiàn)，培養(yǎng)青少年環(huán)境道德品質(zhì)，歸根到底都為了培養(yǎng)青少年生態(tài)人格。 道德不是先天形成的，而是人們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)生活后，不斷地處理圍繞著他本人而發(fā)生的種種道德關(guān)系，不斷地進(jìn)行各種各樣的道德實(shí)踐過(guò)程中形成的，環(huán)境道德也是如此。目前我國(guó)存在著整個(gè)社會(huì)缺乏自覺(jué)環(huán)境意識(shí)的風(fēng)尚，學(xué)校的環(huán)境教育過(guò)于注重環(huán)境知識(shí)的傳授，忽略了相應(yīng)的價(jià)值觀與技能培養(yǎng)，家庭教育中缺少環(huán)境意識(shí)的滲透等的問(wèn)題，這都影響到了青

3、少年生態(tài)人格的養(yǎng)成。青少年生態(tài)人格培養(yǎng)中主要存在著這樣幾個(gè)問(wèn)題：環(huán)境認(rèn)知水平有待提高、環(huán)境實(shí)踐參與不足知與行脫節(jié)、環(huán)境道德責(zé)任意識(shí)薄弱。 社會(huì)在不斷的發(fā)展變化，決定了人的道德人格的可變性和可塑性。青少年作為發(fā)展中的個(gè)體，他們健康高尚生態(tài)人格的形成不僅是社會(huì)對(duì)他們的期望與要求，也是他們自身健康成長(zhǎng)與發(fā)展的重要方面。青少年生態(tài)人格的培養(yǎng)，必須基于青少年人格特點(diǎn)，在堅(jiān)持主體性、協(xié)調(diào)性、內(nèi)化性和超前性的基本原則的前提下，在社會(huì)、學(xué)校和家