交互視角下高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果的影響因素研究.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)因其具有學(xué)習(xí)行為靈活、優(yōu)質(zhì)資源共享、學(xué)習(xí)方式互動(dòng)、培訓(xùn)管理自動(dòng)化等特點(diǎn)而得了廣泛的應(yīng)用。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已成為支持我國(guó)高校教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。自2007年至今，已有超過(guò)100萬(wàn)人次參加了高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，規(guī)模效益日漸突顯。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果往往不盡如人意，存在較大的改善空間。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，交互是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)再度整合的關(guān)鍵，在交互視角下，探究影響高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果的因素是本文所要研究的主要問(wèn)題。
　

2、　本研究以教學(xué)交往理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和遠(yuǎn)程教學(xué)交互相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以交互為視角，做了兩個(gè)方面的研究：一是對(duì)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)案中的交互行為進(jìn)行參與式調(diào)查研究，研究方法主要包括虛擬民族志和內(nèi)容分析法；二是對(duì)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果的影響因素進(jìn)行探索研究，研究方法以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查法和相關(guān)性分析法為主。對(duì)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)案的虛擬民族志研究發(fā)現(xiàn)：不同的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過(guò)程中所承擔(dān)的交互功能存在差異，視頻會(huì)議系統(tǒng)是同步教學(xué)交互的主要空間，課

3、程論壇在教學(xué)信息傳播方面發(fā)揮了重要作用，而高校教師交流群適宜開展多人、持續(xù)、深入的交互；高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中存在多種交互路徑，但文本交互總量偏小，學(xué)員交互的參與率較低，主講教師沒有參與文本交互，教學(xué)輔助人員在同步交互中較好的發(fā)揮了對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)、幫助以及聯(lián)系師生的作用，但這種作用未能在異步交互中體現(xiàn)；對(duì)學(xué)員的交互行為缺乏有效的管控引導(dǎo)，致使與培訓(xùn)內(nèi)容無(wú)關(guān)的焦點(diǎn)議題對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的有效交互構(gòu)成干擾，不易形成深度對(duì)話；學(xué)員的交互行為在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的

4、價(jià)值沒有得以體現(xiàn)，培訓(xùn)評(píng)價(jià)對(duì)交互行為的激勵(lì)作用也沒有得到充分發(fā)揮。在文獻(xiàn)研究和參與式調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從參訓(xùn)目的、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的界面等八個(gè)維度作出影響網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果的研究假設(shè)。
　　本研究以交互為視角，采用虛擬民族志和問(wèn)卷調(diào)查的研究方法從高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)踐中取得第一手資料和數(shù)據(jù)，在理論上探討網(wǎng)絡(luò)交互與高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果之間的關(guān)系，有助于揭示網(wǎng)絡(luò)交互規(guī)律，厘清網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果的影響因素；在實(shí)踐中對(duì)改善學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體驗(yàn)，提高交互的有

5、效性以及提升網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果具有一定的參考價(jià)值。本研究在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)交互行為調(diào)查研究時(shí)，選取了一門培訓(xùn)課程作為研究對(duì)象，數(shù)據(jù)收集有限，可能使研究結(jié)論存在一定局限。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果是諸多因素共同作用的復(fù)雜過(guò)程，本研究的結(jié)論在不同類型的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中需要更多的理論修正和實(shí)踐檢驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)主體間的交互行為如何影響網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的更深層次的作用機(jī)理在本研究中尚未能夠得到較好解決。而構(gòu)建學(xué)員的交互行為模型，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)基于交互數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系是值得進(jìn)一