高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果評(píng)估研究.pdf

1、隨著國家教育部高教司決定從2001年開始開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作以來，高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)日益受到關(guān)注，作為培訓(xùn)體系中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果評(píng)估將是衡量培訓(xùn)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)、培訓(xùn)方法和手段優(yōu)劣、培訓(xùn)內(nèi)容是否恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵，它是當(dāng)下培訓(xùn)活動(dòng)的總結(jié)，更是下一次培訓(xùn)的重要指南。因此，構(gòu)建一套科學(xué)合理的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果評(píng)估體系對(duì)確保培訓(xùn)的質(zhì)量和效益有著重大的作用。
　　本文通過調(diào)查高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果評(píng)估的現(xiàn)狀，

2、分析其不足之處，以培訓(xùn)評(píng)估理論、成人學(xué)習(xí)理論和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化理論為理論基礎(chǔ)，對(duì)高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果評(píng)估體系做了嘗試性的探索，提出了多元化的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果評(píng)估主體及運(yùn)作模式，選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)評(píng)估方法，在借鑒柯式四層次評(píng)估模型的基礎(chǔ)上，采用德爾菲專家咨詢法確定評(píng)估指標(biāo)，構(gòu)建出一個(gè)四層次的包括4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、10個(gè)二級(jí)指標(biāo)和32個(gè)三級(jí)指標(biāo)的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)體系，并采用層次分析法確定了各指標(biāo)的權(quán)重，模糊綜合評(píng)估法確定了培訓(xùn)效