護理本科生對生命教育知識需求性探討.pdf

1、研究目的
　　本研究通過對山西省高等醫(yī)學院校調(diào)查了解護理生命教育現(xiàn)狀，通過專家咨詢制定出生命教育的知識條目，然后使用知識需求問卷對山西醫(yī)科大學護理本科一、二、三、四年級的學生進行生命教育相關(guān)知識的調(diào)查研究，探索本科生對生命教育相關(guān)知識的需求情況，為護理專業(yè)進一步更好的開展護理生命教育提供理論支持。
　　研究方法
　　本課題采用德爾斐法（delphitechnique）、問卷調(diào)查、比較研究等定量與定性分析相結(jié)合的方法進行

2、研究。其中生命教育相關(guān)知識條目采用德爾斐法進行確定，對護理本科生的調(diào)查使用前一步確定的知識條目制成問卷進行調(diào)查，并對護理本科一、二、三、四年級的調(diào)查結(jié)果進行比較分析。
　　研究結(jié)果
　　1、山西省內(nèi)四所高等醫(yī)學院校并沒有開設專門的生命教育課程，學生了解到的相關(guān)知識都是通過老師上課偶爾提及一下。學生表示教師在上課中提到最多的是“生命價值觀教育”，而“生命獨特觀”和“自殺預防教育”提到的很少。
　　2、根據(jù)專家選擇條件確立

3、專家組，通過25名相關(guān)專家的兩輪專家咨詢確定了生命教育的知識框架包括4個維度、19個二級指標、74個三級指標，同時對專家的權(quán)威程度進行定量分析（專家權(quán)威系數(shù)為0.76）結(jié)果顯示專家組具有較好的代表性、層次性和權(quán)威性，并且生命教育知識框架具有較好的代表性。
　　3、使用生命教育知識需求問卷對護理本科生進行調(diào)查，結(jié)果顯示學生們最需要的知識為“就業(yè)指導教育”和“生命尊嚴教育”，最不需要的是“早戀”和“傳統(tǒng)死亡觀”方面的知識。