成長的煩惱-德國教育小說研究_25787.pdf

1、年輕人在走向成熟、獲得成長的過程中，不僅要向內(nèi)探尋自我，還要向外探索世界。在這期間，個體不斷經(jīng)歷著摩擦與沖突，甚至會遭遇到危機，承受著不同程度的矛盾和痛苦。尤其是處于時代轉折點上的現(xiàn)代年輕人，將卷入更多的斗爭和煩惱之中。
　　 德國“教育小說”(Bildungsroman)這一文類正生動地描述了現(xiàn)代年輕人在尋找身份和自我認同的艱難道路中逐漸走向成熟的過程?！敖逃≌f”(Bildungsroman)起源于18世紀的德國，不僅在德國

2、文學史上形成了一種獨特的文學樣式，而且與德語“教育”(Bildung)這一概念有著密切的關系。本文將德國教育小說這一獨特文類納入教育研究的視野，以年輕人漸入社會時的成長經(jīng)歷作為研究主題，并以《威廉·麥斯特的學習年代》為案例，凸顯年輕主人公成長道路上的“煩惱”遭遇，從而探討煩惱的教育意義，啟發(fā)人們更好地理解和引導年輕人的成長。
　　 論文共分四個章節(jié)：
　　 引言部分介紹了問題提出的背景，指出教育與個體成長之間的本源關系，

3、并從教育學和文學角度對研究方法作了合理性論證。
　　 第二章介紹教育小說的概念及其興起的文化背景，著重分析教育小說中所蘊藏的“教育”(Bildung)這一概念的特點。
　　 第三章是本文的主體部分，以教育小說的典范之作《威廉·麥斯特的學習年代》為案例，分析威廉·麥斯特的成長歷程，從主人公獲得成長的關鍵事件中引出教育學上的啟發(fā)。
　　 最后一章結語處，選取我國的一部教育小說《倪煥之》，從主人公倪煥之的成長“失敗”中