非言語行為的多模態(tài)話語分析——三位參賽大學(xué)英語教師的個(gè)案分析_8612.pdf

1、隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多模態(tài)的特點(diǎn)。教師不再是單單使用黑板和粉筆，而是借助多媒體設(shè)備講解教學(xué)內(nèi)容。人們開始意識(shí)到除語言外，聲音，圖片，手勢(shì)，眼神，面部表情和距離等非語言符號(hào)也是意義生成的資源，同樣可以用來傳遞信息。在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)的使用如圖片、手勢(shì)、姿勢(shì)等非言語符號(hào)來表達(dá)意義。然而，一些教師不能正確的使用它們。此外，許多教師會(huì)忽略從學(xué)生面部表情、姿勢(shì)、目光交流中來洞察他們的反映。因此，教師應(yīng)該提高他們非言

2、語行為的意識(shí)，來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生更好的互動(dòng)，提高教學(xué)效率。
　　目前，大多數(shù)研究主要關(guān)注靜態(tài)多模態(tài)話語分析（廣告，海報(bào)），很少關(guān)注動(dòng)態(tài)方面（電影，外語教學(xué)）。本論文主要從多模態(tài)話語分析角度來研究大學(xué)英語教師課堂的非言語行為和教師PPT幻燈片中的圖片、符號(hào)和插入的視頻，以Kress&Van Leeuwen的視覺語法為理論基礎(chǔ)同時(shí)結(jié)合韓禮德的系統(tǒng)功能語法進(jìn)行了多模態(tài)分析。本文以第三屆“外教社杯”全國高校外語教學(xué)大賽的視頻資料作為分析材料，從

3、24位選手中通過本人反復(fù)觀看教學(xué)視頻，專家評(píng)論及教師的教學(xué)經(jīng)歷和自述，選取了三位優(yōu)秀教師作為研究對(duì)象，主要采用定性個(gè)案研究的方法。為了得到更可靠的數(shù)據(jù)，又借助了ELAN軟件進(jìn)行量化分析，對(duì)教師非言語模態(tài)的使用情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，以此論證教師除語言模式外，主要通過哪些模態(tài)來構(gòu)建意義？如何通過非言語模態(tài)實(shí)現(xiàn)視覺語法理論中所述的再現(xiàn)，互動(dòng)及構(gòu)圖意義？教師是如何結(jié)合這些非言語模態(tài)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率的？希望本研究可以使教師進(jìn)一步意識(shí)到合理使