學(xué)歷造假背景下干擾任務(wù)對(duì)說(shuō)謊影響的研究.pdf

1、本研究利用干擾任務(wù)對(duì)記憶編碼與提取的影響試圖尋找一種能夠在日常生活中有效運(yùn)用于測(cè)謊的方法。實(shí)驗(yàn)選取了近250名在校本科生，運(yùn)用模擬面試的方法，引導(dǎo)被試者在面試過(guò)程中對(duì)學(xué)歷進(jìn)行造假，通過(guò)在前后兩次對(duì)學(xué)歷相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行相同提問(wèn)并且施加干擾任務(wù)的方法來(lái)探究四種不同任務(wù)條件下（分別為前后兩階段均有干擾任務(wù)——雙雙、僅在第一階段呈現(xiàn)干擾任務(wù)——雙單、僅在第二階段呈現(xiàn)干擾任務(wù)——單雙、前后兩階段均無(wú)干擾任務(wù)——單單）被試的回憶成績(jī)。本研究分為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)

2、，運(yùn)用相同的方法來(lái)對(duì)被試進(jìn)行測(cè)試，實(shí)驗(yàn)一中我們通過(guò)分析被試的問(wèn)題回答一致率，發(fā)現(xiàn)在第一階段和第二階段均呈現(xiàn)干擾任務(wù)確實(shí)是一種簡(jiǎn)單有效的測(cè)謊方法，但是存在很多問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)二在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題和干擾任務(wù)上面進(jìn)行了改進(jìn)，不僅得到了被試的回憶成績(jī)，也得到了被試干擾任務(wù)的成績(jī)，通過(guò)對(duì)被試這些成績(jī)的分析，我們發(fā)現(xiàn):
　　 1在四種任務(wù)條件下，被試對(duì)于真實(shí)經(jīng)歷問(wèn)題回答一致率的得分均顯著高于虛假經(jīng)歷，即運(yùn)用問(wèn)題回答一致率來(lái)進(jìn)行測(cè)謊是一

3、種有效的方法。
　　 2不旋加干擾任務(wù)條件下被試對(duì)于真實(shí)經(jīng)歷的得分是顯著高于其他三種任務(wù)條件的，也就是說(shuō)干擾任務(wù)對(duì)被試長(zhǎng)時(shí)記憶的提取也有影響。
　　 3被試在雙雙和雙單任務(wù)條件下對(duì)于虛假經(jīng)歷的一致率得分是顯著低于在單雙和單單任務(wù)條件下的，表明在短時(shí)記憶編碼階段呈現(xiàn)干擾任務(wù)對(duì)被試回憶成績(jī)的影響要顯著高于在提取階段呈現(xiàn)干擾任務(wù)。
　　 4被試在干擾任務(wù)中手部的抖動(dòng)頻率可以作為考察其是否說(shuō)謊的一個(gè)指標(biāo)，也可以通過(guò)對(duì)抖動(dòng)