3-4歲幼兒行為問(wèn)題與母親智力觀及其教養(yǎng)方式的關(guān)系.pdf

1、孩子的行為問(wèn)題與父母的教養(yǎng)方式密切相關(guān)。Barber等人(2005)區(qū)分了兩種不同的控制方式:心理控制是父母與孩子互動(dòng)時(shí)干擾孩子的心理和情緒發(fā)展的控制方式，比如通過(guò)誘發(fā)內(nèi)疚感來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行控制;行為控制是父母對(duì)孩子行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，比如設(shè)置規(guī)則。父母的心理控制、行為控制與青少年的內(nèi)在性行為問(wèn)題、外在性行為問(wèn)題是否存在特異性的關(guān)系一直是研究者爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。
　　智力觀是指?jìng)€(gè)體關(guān)于智力是否可以改變的信念。Dweck和Leggett(1988)

2、的研究表明有兩種不同的智力觀:持有實(shí)體觀的人認(rèn)為智力是固定的，是不可以改變的;持有增長(zhǎng)觀的人認(rèn)為智力是可塑的，可以通過(guò)努力提高。以往關(guān)于智力觀的研究都集中在個(gè)體的智力觀對(duì)其動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的影響上。本研究探討母親的智力觀對(duì)其教養(yǎng)方式、期望和幼兒行為問(wèn)題的影響。
　　為研究幼兒的行為問(wèn)題與母親的智力觀及其教養(yǎng)方式的關(guān)系，研究一通過(guò)對(duì)240名3-4歲的幼兒及其母親進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明:(1)男孩在攻擊性行為上的得分顯著高于女孩;(2)幼兒的行為

3、問(wèn)題，母親的智力觀和教養(yǎng)方式都受母親受教育程度的影響。母親受教育程度越低，其孩子在退縮和注意問(wèn)題上的得分越高，越傾向于智力增長(zhǎng)觀，在教養(yǎng)方式的喜愛維度上的得分越低，在教養(yǎng)方式的心理控制維度上的得分越高;(3)越傾向于智力實(shí)體觀的母親，對(duì)幼兒的心理控制越強(qiáng)，幼兒的焦慮/抑郁情緒得分越高?；貧w分析的結(jié)果進(jìn)一步表明心理控制在母親的智力實(shí)體觀預(yù)測(cè)幼兒的焦慮/抑郁中起到中介作用;(4)母親越傾向于智力增長(zhǎng)觀，幼兒的軀體訴求和退縮得分越高;(5)母

4、親的心理控制與幼兒的情緒反應(yīng)、焦慮/抑郁和軀體訴求正相關(guān)，母親的行為控制和幼兒的焦慮/抑郁正相關(guān)，母親的行為控制與男孩的攻擊性行為正相關(guān);(6)母親是否為孩子的主要撫養(yǎng)者在母親的教養(yǎng)方式和行為問(wèn)題間起到調(diào)節(jié)作用。
　　研究二進(jìn)一步探討了幼兒軀體訴求、退縮與母親的智力增長(zhǎng)觀及其期望的關(guān)系。結(jié)果表明:(1)期望不一致性與幼兒的軀體訴求正相關(guān);(2)期望不一致性在母親的社會(huì)期望預(yù)測(cè)幼兒的退縮中起到中介作用;(3)母親是否為孩子的主要撫養(yǎng)