兒童和成人閱讀中的眼動控制：詞邊界信息的作用.pdf

1、分類 編 號 :密 級 :單 位 代 碼 :學 號 :1 0 0 6 50 710 3 0 0 2中幣 菠 學研 究 生 學 位 論 文論 文 題 目: 兒 童 和 成 人 閱讀 中 的 眼 動 控 制 :詞 邊 界 信 息 的作 用學 生 姓 名 :申請 專 業(yè) 名 稱 :研 究 方 向 :指 導教 師 姓 名 :專 業(yè) 技 術 職 務 :提 交 論 文 日期 :申請學位 級別 : 博 士發(fā) 展 與 教 育 心 理 學認 知 發(fā) 展

2、與 教 育白 學 軍 s i m onP.L i v ersed 只 e2 010 年 4 月兒童 和 成 人 在 閱讀 中的眼動控 制 : 詞 邊 界信 息 的作用歲 ) 和 成 人 (2 0~ 22 歲 )。通 過 分 析 不 同注 視 事 件 中 的首 次注 視 位 置 、不 同首 次注 視位 置上 的再注 視 概 率 以及 再注 視 位 置等 一 系 列 指 標 ，對 兒童 和 成人 在 中文 閱讀 過 程中 的注 視 位 置

3、效 應 進 行 直 接 比較 ，并進 一 步 揭 示 詞 邊 界 信 息 對 兒 童 和 成 人 眼 動 控 制的 影 響 。綜 合 三 項 研 究 的 結 果 ，得 出 以下 結 論 :(l) 在 中文 閱讀 過 程 中 ，詞之 間插 入 空格 (或 者 采 用 陰影標 一 記詞 ) 對 總 體 閱讀 效率 不 會 產 生任 何 程 度 上 的干 擾 。相 反 ，字 間空格和 非 詞 空格 條件 (或 者 采 用 陰影標 記 字 和

4、非 詞 ) 使 閱讀 速 度 顯 著 降低 。(2 ) 兒 童 和 成 人 在 閱讀 過 程 中存 在 基 本 的發(fā) 展 趨 勢 。成 人 能更 有 效 地 進 行 詞匯 識 別 ，在 眼 跳 定 位 上 采 取 更 為 靈 活 的眼 跳 策 略 。(3 ) 兒 童 和 成 人 在 閱讀 有 詞 間 空格 的文 本 和 正 常 的無 空 格 文 本 一 樣 容 易 。而且 ，詞 間 空 格 在 詞 匯 加 工 的早 期 階 段 表 現

5、出 明顯 的邊 界 分 割 優(yōu) 勢 ，在 同等 程 度 上 提高 了兒 童 和 成 人 的 詞 匯 搜 索 速 度 、促 進 了兒 童 和 成 人 的早 期 詞 匯 識 別 。(4 ) 詞 邊 界 信 息對 眼 動 的 引導 作用 在 不 同 的注 視 事 件 中存 在 分 離 的現 象 。 當在 雙 字 詞 上 只 有 一 次 注 視 時 ，不 論 在 閱讀 中是 否 存 在 詞 間 空格 ，兒 童 和 成 人 的 眼 跳能夠 準 確

6、 地 定 位 于 詞 的 中心 (最 佳 注 視 位 置 ); 而 當在 雙 字 詞 上 有 多 次 注 視 時 ， 與正 常無 空格 條 件 相 比 ，詞 間 空 格 條 件 下 的首 次 注 視 位 置 更 接 近 于 單 詞 的 中心 。但 總體 上 ，當在 一 個 詞 上 進 行 多 次注 視 時 ，兒 童 和 成 人 往 往 首 先 注 視 詞 的 開 頭 ，然 后 計劃 一 次 詞 內再 注 視 。(5) 結 果 支 持 “