運(yùn)用心理劇技術(shù)對(duì)初中生抑郁問(wèn)題的干預(yù)研究.pdf

1、20世界80年代中后期,心理劇作為一種心理治療方法逐漸被介紹到我國(guó),被心理咨詢與臨床治療的專家學(xué)者所了解并開(kāi)始慢慢認(rèn)可.當(dāng)前,有關(guān)心理劇療法的研究大多都集中在理論的介紹及應(yīng)用效果的研究上,而針對(duì)真實(shí)的治療過(guò)程和團(tuán)體性質(zhì)的干預(yù)輔導(dǎo)較少,不僅如此,該項(xiàng)療法在學(xué)校的心理健康領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用更是鳳毛麟角.鑒于理論研究和現(xiàn)實(shí)的考慮,本研究嘗試使用心理劇療法對(duì)六名存在抑郁心理問(wèn)題的初中生進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)治療,并對(duì)該干預(yù)過(guò)程進(jìn)行研究,以探討心理劇療法對(duì)存在

2、抑郁心理問(wèn)題的初中生的干預(yù)效果,為進(jìn)行相關(guān)方面的應(yīng)用和理論研究提供可供參考的材料.
　　第一部分是問(wèn)題提出.指出心理劇療法作為一種健康有效的治療技術(shù),可以應(yīng)用于學(xué)校心理健康教育,豐富學(xué)校心理健康教育的形式,說(shuō)明本研究的必要性和可行性。
　　第二部分是文獻(xiàn)綜述.首先,對(duì)心理劇療法的概念及其發(fā)展、構(gòu)成要素、治療階段和理論基礎(chǔ)做詳細(xì)的介紹;其次對(duì)青少年抑郁的主要表現(xiàn)形式、影響因素及發(fā)病率進(jìn)行了闡述.在此基礎(chǔ)上,從四個(gè)方面探討了心理

3、劇治療抑郁癥狀的依據(jù)和意義:(1)心理劇對(duì)抑郁癥狀的解釋說(shuō)明該療法適合抑郁問(wèn)題的治療.(2)臨床研究成果證明了其對(duì)于抑郁問(wèn)題干預(yù)的有效性;(3)心理劇療法的特點(diǎn)與青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)相契合.(4)符合《心理健康教育綱要》中對(duì)初中生心理健康教育形式的要求.
　　第三部分為研究設(shè)計(jì).在對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上,提出了本研究的研究目標(biāo)、研究計(jì)劃和研究工具.主要采用心理劇技術(shù)對(duì)六名存在抑郁癥狀的初中生進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)研究,按照前測(cè)-干預(yù)

4、-后測(cè)-分析的思路展開(kāi),其中前后測(cè)是通過(guò)抑郁癥狀量表SDS的得分進(jìn)行評(píng)定.
　　第四部分為團(tuán)體的干預(yù)過(guò)程.分為三個(gè)階段——團(tuán)體的形成與建立階段,心理劇治療階段和團(tuán)體結(jié)束階段,本文對(duì)每個(gè)階段的干預(yù)過(guò)程和團(tuán)體成員的情緒行為表現(xiàn)做了詳盡的描述和分析評(píng)論.
　　第五部分為干預(yù)結(jié)果及討論.采用了抑郁癥狀量表測(cè)驗(yàn)對(duì)團(tuán)體成員情緒和行為變化進(jìn)行分析和測(cè)評(píng),結(jié)果顯示團(tuán)體成員的抑郁癥狀得到明顯改善.活動(dòng)結(jié)束兩個(gè)月后,對(duì)活動(dòng)成員進(jìn)行了回訪,通過(guò)填