22060.生成性校園心理劇對(duì)初中生焦慮水平的干預(yù)研究

1、111111111111tliiIIIIIY3295654學(xué)校代碼!Q墨璺5弦江野花大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：生成性撞國(guó)!壘理劇數(shù)韌蟲生焦慮丞堊的壬蘧硒究專業(yè)學(xué)位類別：熬直巫學(xué)科領(lǐng)域：!堅(jiān)壟熊鏖筮直研究生：鹽連迅指導(dǎo)教師：到：魍連中圖分類號(hào)：Q壘壘論文提交時(shí)間：2Q12卑上月上日生成性校園心理劇對(duì)初中生焦慮水平的干預(yù)研究摘要隨著社會(huì)進(jìn)步和生活節(jié)奏的加快，焦慮情緒在人群中普遍存在，并呈現(xiàn)泛化和上升趨勢(shì)。而初中生由于青春期的特殊性，生理心理

2、發(fā)展不平衡，焦慮也成了影響他們心理健康的一個(gè)重要因素。因此，有針對(duì)性的對(duì)初中生進(jìn)行焦慮情緒的宣泄和情緒管理方面的引領(lǐng)，顯得尤為重要。生成性校園心理劇是基于心理劇有關(guān)理論和技術(shù)的一種發(fā)展性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，它是校園心理劇的一種特殊表現(xiàn)形式。學(xué)生通過冥想和放松，自發(fā)性地將生活中遇到的心理困惑再現(xiàn)出來(lái)，并在全體成員的共同討論和心理老師的引導(dǎo)下，通過角色扮演、內(nèi)心獨(dú)白等方式進(jìn)行表演，最終解決心理困惑的一種方式。它強(qiáng)調(diào)問題的即時(shí)生成性，也強(qiáng)調(diào)問題的

3、解決性。本研究在對(duì)青少年焦慮和生成性校園心理劇的相關(guān)理論進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生成性校園心理劇對(duì)存在一定焦慮水平的初中生進(jìn)行輔導(dǎo)干預(yù)，以探討生成性校園心理劇在對(duì)學(xué)生焦慮情緒改善、促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展的作用和意義，也希望本研究能為生成性校園心理劇在學(xué)校心理健康中的實(shí)際應(yīng)用提供一定的借鑒與思路。實(shí)驗(yàn)主要研究工具為心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)，該測(cè)驗(yàn)按焦慮情緒所指向的對(duì)象和由焦慮情緒而產(chǎn)生的行為這兩個(gè)方面進(jìn)行測(cè)定，由8個(gè)維度構(gòu)成，分別是：學(xué)習(xí)

4、焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向。通過訪談方式，確定10名具有一定焦慮水平的研究對(duì)象作為實(shí)驗(yàn)組，10名具有相當(dāng)焦慮水平的攝影團(tuán)體學(xué)生作為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組每周接受一次實(shí)驗(yàn)干預(yù)，共9次，主題分別為：團(tuán)體形成、團(tuán)體建設(shè)、親子關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、異性交往、情緒管理、自我價(jià)值、入際關(guān)系、展望未來(lái)等。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)采用了對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前后測(cè)和追蹤測(cè)的方式，得出以下結(jié)論：1、在實(shí)驗(yàn)前測(cè)時(shí)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組具有同質(zhì)