專科護(hù)生學(xué)業(yè)自我效能感能與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系.pdf

1、目的：本研究旨在通過(guò)調(diào)查,了解高等職業(yè)院校?？谱o(hù)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀,分析人口學(xué)資料對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響,探討?？谱o(hù)生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系,并為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才,提出可供護(hù)理教育工作者參考的建議與方法。
　　 方法：抽取某醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校普通?？谱o(hù)理專業(yè)的336名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,在查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,采用個(gè)人一般資料調(diào)查表、學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表、學(xué)業(yè)自我效能感量表分別調(diào)查?？谱o(hù)生的人口學(xué)特征、學(xué)習(xí)適應(yīng)

2、性、學(xué)業(yè)自我效能感情況。調(diào)查完畢,應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件包,對(duì)調(diào)查的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、整理、統(tǒng)計(jì)分析。
　　 結(jié)果：
　　 1.?？谱o(hù)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性得分為84.56±10.78,總體狀況較好。其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得分＞學(xué)習(xí)能力得分＞教學(xué)模式得分＞環(huán)境因素得分＞學(xué)習(xí)態(tài)度得分。
　　 2.學(xué)習(xí)適應(yīng)性得分在生源地、年級(jí)、學(xué)生干部與否等方面有顯著差異,城鎮(zhèn)生源專科護(hù)生、二年級(jí)?？谱o(hù)生、學(xué)生干部?？谱o(hù)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性得分分別高

3、于農(nóng)村生源專科護(hù)生(t=4.102,P＜0.01)、一年級(jí)?？谱o(hù)生(t=-6.865,P＜0.01)、普通護(hù)生(t=4.110,P＜0.01)。在獨(dú)生子女與否方面,專科護(hù)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性不存在顯著差異(t=0.611,P＞0.05)。
　　 3.?？谱o(hù)生的學(xué)業(yè)自我效能感得分不高,處于中等水平,學(xué)習(xí)能力自我效能感顯著高于學(xué)習(xí)行為自我效能感(t=3.064,P＜0.01)。通過(guò)相關(guān)分析,驗(yàn)證了?？谱o(hù)生的學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在正

4、相關(guān)關(guān)系(r=0.974,P＜0.01);學(xué)業(yè)自我效能感的學(xué)習(xí)能力自我效能感因子與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)態(tài)度、環(huán)境因素4項(xiàng)因子存在正相關(guān)關(guān)系(r=0.393,P＜0.05;r=0.681,P＜0.01;r=0.628,P＜0.05;r=0.453,P＜0.05);學(xué)業(yè)自我效能感的學(xué)習(xí)行為自我效能感因子與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)態(tài)度、環(huán)境因素4項(xiàng)因子存在正相關(guān)關(guān)系(r=0.575,P＜0.01;r=0.476,P

5、＜0.01;r=0.392,P＜0.05;r=0.306,P＜0.05)。學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的學(xué)習(xí)能力因子沒(méi)有相關(guān)性(r=0.310,P＞0.05)。
　　 4.回歸分析結(jié)果表明,學(xué)業(yè)自我效能感是學(xué)習(xí)適應(yīng)性的重要預(yù)測(cè)因子。學(xué)業(yè)自我效能感的2項(xiàng)因子學(xué)習(xí)能力自我效能感和學(xué)習(xí)行為自我效能感聯(lián)合對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、環(huán)境因素5項(xiàng)因子均有較好的預(yù)測(cè)作用(R2=0.39:R2=0.55;R2=0.10

6、;R2=0.44;R2=0.24)。
　　 結(jié)論：
　　 1.專科護(hù)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體狀況較好,但內(nèi)部因子發(fā)展不平衡。
　　 2.?？谱o(hù)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性受生源地、年級(jí)、學(xué)生干部與否等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的影響。
　　 3.?？谱o(hù)生的學(xué)業(yè)自我效能感處于中等水平,學(xué)習(xí)能力自我效能感高于學(xué)習(xí)行為自我效能感。專科護(hù)生的學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在正相關(guān)關(guān)系,學(xué)業(yè)自我效能感能較好的預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)適應(yīng)性,表明高學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)學(xué)