2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、形狀偏好是兒童早期詞匯獲得過程中的一種認知偏好和認知策略,最早的實驗研究采用的是詞匯拓展范式(又稱詞匯學習任務(wù))。大量研究結(jié)果表明,兒童在新異詞匯命名或分類任務(wù)中傾向于將目標物體的名稱概括到與其形狀相同的物體上,而不是顏色或者材質(zhì)相同的物體上,即存在明顯的形狀偏好。
  在現(xiàn)實生活中兒童經(jīng)常需要面對各種復雜的任務(wù)情境,有時需要他們通過假設(shè)檢驗的方式靈活地形成解決某些問題的假設(shè)并不斷驗證假設(shè)。因此,本研究的目的是在較簡單的分類任務(wù)和

2、較復雜的假設(shè)檢驗任務(wù)中驗證是否依然存在形狀偏好,并分析其假設(shè)檢驗錯誤的原因。另外,我們引用以往研究極少采用但在日常生活中較常見的知覺維度——圖案(或紋路),來考察兒童在假設(shè)檢驗任務(wù)和簡單分類任務(wù)中對不同知覺維度的偏愛情況,并初步分析他們完成假設(shè)檢驗任務(wù)的認知過程。實驗中首先呈現(xiàn)一個靶盒子給兒童,并且告訴兒童這個盒子中藏有糖果(橡皮),然后再呈現(xiàn)若干與靶物體共享形狀、顏色或圖案(紋路)的測試盒子,并且在共享維度上分為高相似(共享兩個共同維

3、度)和低相似(共享一個共同維度),要求兒童逐一找出與靶盒子具有相同糖果(橡皮)的測試盒子。在假設(shè)檢驗任務(wù)中提供反饋,在分類任務(wù)中無反饋。實驗結(jié)果表明:(1)形狀偏好消失,兒童傾向于關(guān)注物體的圖案特征,當刺激共享特征較復雜時會表現(xiàn)出明顯的圖案偏好;(2)兒童在假設(shè)檢驗中更多地表現(xiàn)出“負反饋持續(xù)錯誤”,即轉(zhuǎn)換規(guī)則困難。這些結(jié)果暗示圖案特征在兒童的認知活動中可能具有較特殊的地位,將來的研究在實驗設(shè)計時需要考慮兒童在不同實驗任務(wù)中可能會對不同維

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