從個人體驗出發(fā)的電影教育性研究_14044.pdf

1、教育電影一直是廣為談論，卻又知之甚少的話題，教育電影是什么？它又與電影教育性有怎樣的關系。本文致力于從教育電影研究的謬誤出發(fā)研究電影的教育性，從而總結出電影教育性的體驗形式。在未來，電影教育性將比教育電影更適合人們的需求，因為它在審美體驗的作用下，使得娛樂體驗、教育體驗、逃避現實的體驗之間相互協(xié)調，從而體現教育性。本文研究將近二十年的教育電影資料，得出教育電影將走向個人體驗的世界，因而研究電影的教育性更具意義。本文從電影與個體生命的關系

2、的研究出發(fā)，因電影與夢境具有相同的特征:觀影者的消極狀態(tài)、舒適感以及個性特征和受納性，共同引起或退離現實。在電影中，呈現給我們的是已經制成的夢，或者說，電影更像是現實與個體的虛幻想象制造出來的“境”，是生命對象化的方式，它使得電影與個人體驗緊密相連。
　　電影教育性的實現是由個人體驗激發(fā)的，因而還必須有人們的心理的觀照。電影的“境”是觀眾與電影的融合，是綜合的心理效應，是將可以顯現出心靈方面的深刻而重要的旨趣和真正意蘊的情景與“引

3、人入勝”的情景結合起來，從而實現整體性的情景。那么，電影如何作用于人們的心理而體現教育意義？本文研究了的人的感知預測對情感的導向和情感的真實與觀眾投入的問題，而電影教育性的實現，真正的完成是觀眾理解的深入和理解所引起的的高級想象，這樣才能真正觸動人們體現教育意義，這些意義的呈現就在于人們心里接受的程度和狀態(tài)。
　　在未來的體驗世界，電影教育性將簇擁審美而提升個人體驗，這樣的實現方式使得人們更加關注于體驗本身，這樣亦能使娛樂與教育并