臨床兒科新護士評判性思維能力的培養(yǎng).pdf

1、如何培養(yǎng)高素質(zhì)的護理人才是現(xiàn)代護理教育的當務之急。國內(nèi)外的眾多護理教育專家進行的不懈探索表明，評判性思維能力是高素質(zhì)的護理人才必不可少的核心才能之一，培養(yǎng)評判性思維能力成為護理教育的關(guān)鍵目標和任務。臨床學習是新護士成長的關(guān)鍵階段，如何在臨床環(huán)境中培養(yǎng)其評判性思維能力，是關(guān)系到護理專業(yè)能否持續(xù)良性發(fā)展的重要保證。 本課題的第一章是理論研究。在查閱國內(nèi)外評判性思維理論與應用研究的文獻資料基礎(chǔ)上，運用理論研究、結(jié)構(gòu)分析的方法，考察了評

2、判性思維發(fā)展的簡要歷史、評判性思維的定義、構(gòu)成要素、重要性、培養(yǎng)方法和評價方法，以達到對其本質(zhì)的清晰認識。并對本研究中評判性思維的概念作了操作性定義，我們認為“護理學中的評判性思維是以護理目標為導向的，以護理專業(yè)知識、技能為基礎(chǔ)，在護理實踐過程中不斷地作出合理的評估判斷的自我調(diào)控的反思推理過程?！睘橄乱徊竭M行臨床情境中新護士評判性思維能力培養(yǎng)試驗提供理論基礎(chǔ)。 第二章為評判性思維的實證研究：臨床兒科新護士評判性思維能力的培養(yǎng)。采

3、用定量研究中的隨機對照試驗方法并結(jié)合質(zhì)性研究中的現(xiàn)象學方法進行。新護士按學歷分層后隨機分為試驗組和對照組。觀察培訓時間為18個月，每6個月為一個培訓階段，分別輪轉(zhuǎn)小兒內(nèi)科、外科和門診等臨床科室。在第一階段兩組均進行常規(guī)培訓，第二、三階段中試驗組學員除進行常規(guī)培訓外分別給予了特殊培訓課程和反思日記書寫訓練，對照組則進行常規(guī)培訓。在試驗期初、期中、期末采用“評判性思維能力量表”進行測評，并采用現(xiàn)象學研究中的觀察、訪談和文字資料分析方法來描述