孤獨癥兒童記憶研究.pdf

1、目的：采用不同的材料進行學習-再認記憶實驗，比較孤獨癥兒童與同齡正常兒童的記憶差異。分析被試在記憶過程中的行為和表情反應，客觀評價孤獨癥兒童的社會認知活動。探索孤獨癥兒童的記憶特點及其認知圖式。為優(yōu)化孤獨癥兒童的教育和訓練干預，提高孤獨癥個體生活自理能力，促進其社會性發(fā)展提供依據(jù)。 方法：以川北醫(yī)學院附屬醫(yī)院就診的孤獨癥患兒為研究對象，經(jīng)過《孤獨癥兒童行為量表》和《兒童孤獨癥評定量表》測試，并征求其家屬的同意后，將符合實驗入組標

2、準的3名年齡3～6歲的孤獨癥患兒納入實驗組，男女比例2：1，平均年齡57±18.07月，ABC得分53～119，經(jīng)CARS評級輕度異常2例，中度異常1例。另選取3名性別、年齡均匹配的健康兒童作為對照組，平均年齡57±20.42月。經(jīng)檢驗，實驗組和對照組之間的年齡、性別沒有統(tǒng)計學差異(P＞0.05)。所有被試參加學習—再認實驗研究。實驗材料分為非社會性和社會性材料兩大類，非社會性材料包括：基本圖形、阿拉伯數(shù)字兩種，社會性材料包括：人的面孔

3、照片、兒童面部表情照片和日常生活中的聲響三種。實驗過程由E-Prime軟件控制實施，在實驗過程中，記錄被試的動作和面部表情。實驗結(jié)束后，采用SPSS軟件對實驗結(jié)果數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，計量資料數(shù)據(jù)以均數(shù)±標準差(x±s)表示，兩組均數(shù)的比較采用獨立樣本t檢驗，兩組間用卡方檢驗。對比分析兩組兒童對非社會性和社會性材料的再認成績，及其對社會性刺激引發(fā)的相應情緒和行為反應。 結(jié)果： (1)非社會性材料的研究結(jié)果：兩組再認數(shù)字、圖形

4、的正確率和反應時的差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)。對非社會性材料刺激，AU組無行為和情緒變化；N組僅有1例有比較消極的情緒變化，3例均有積極的行為反應。 (2)社會性材料的研究結(jié)果：AU組對表情、面孔和聲音的再認正確數(shù)(率)均低于N組，但只有表情的再認正確數(shù)差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。AU組再認面孔和表情的反應時少于N組，再認聲音的反應時長于N組，但差異均無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)。AU組對聲音、面孔和表情刺激均無相

5、應的情緒和行為反應，各有1例患兒出現(xiàn)煩躁、回避眼光、模仿聲音和刻板行為表現(xiàn)。 (3)兩組被試對各種材料的記憶均存在個體差異。AU組個體的記憶保持量與年齡無正相關(guān)關(guān)系。 結(jié)論： (1)孤獨癥兒童對非社會性材料的記憶功能完整，有正常的視覺和聽覺記憶。但是，孤獨癥兒童對社會性材料的記憶存在有缺陷，尤其是表情再認缺陷。 (2)孤獨癥兒童的記憶模式與正常兒童不同，他們的記憶模式單一，以機械性記憶為優(yōu)勢記憶，患兒不能