初高中現(xiàn)當(dāng)代散文課后習(xí)題銜接研究--以海南省昌江中學(xué)使用的教材版本為例.pdf

1、密級(jí)：公匠一單位代碼：10636學(xué)號(hào)：』2Q15Q2QQ!I形Ir印瓤夫誓專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目：⑩蘿筆文論文題目：△&!墜亟Y(jié)壘塾：熏塾星gQ塾曼墨iQ鶩Q￡E圣曼￡￡i苧呈墨i望ModernandContem乜oraryChineseProse。。。?！?。。。?！?。’。。’。?！?。。?！??！！??！??！?。。’。?！??！?。一—一11akethetextbookversionofChan2iiangMid

2、dleSchoolinHainanProvinceasanexam衛(wèi)Ie所在學(xué)院：一一變堂瞳一論文提交日期：壺：Z壘藝月』里旦論文答辯日期：蘭里!冱12自￡妄旦摘要初高中現(xiàn)當(dāng)代散文課后習(xí)題銜接研究——以海南省昌江中學(xué)使用的語文教材版本為例學(xué)科教學(xué)(語文)專業(yè)研究生楊曉智指導(dǎo)教師張能甫摘要：在中學(xué)階段，初高中的學(xué)習(xí)是一個(gè)完整的有機(jī)體。初中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就是為高中語文課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何讓初中生合理、有效地平穩(wěn)過渡到新一輪的高

3、中學(xué)習(xí)中，是一線語文老師在教學(xué)實(shí)踐中首要解決的問題。要想從初中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)平穩(wěn)地過渡到高中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么初高中語文學(xué)習(xí)在各方面都要做到科學(xué)合理的銜接。而每篇課文之后的課后習(xí)題是語文教材的有機(jī)組成部分，它既是確定課堂教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，又暗含了教育教學(xué)的方法和思路，與課文相輔相成，構(gòu)成了一個(gè)整體。其中初高中現(xiàn)當(dāng)代散文篇目課后習(xí)題的銜接得當(dāng)與否是高中生學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代散文成敗的關(guān)鍵。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，對語文教材課后習(xí)題的研究也越來越

4、多，但在這些研究中卻很少有人對初高中現(xiàn)當(dāng)代散文篇目課后習(xí)題的銜接進(jìn)行研究。本文就以海南省昌江中學(xué)使用的語文教材版本(初中使用的是蘇教版；高中使用的是人教版)為例，從課后習(xí)題的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、特點(diǎn)等方面進(jìn)行具體分析，對兩套教材中的現(xiàn)當(dāng)代散文篇目課后習(xí)題的銜接情況進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上對課后習(xí)題的使用情況提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh和改進(jìn)方案。全文共分五個(gè)部分：第一部分是緒論，即為什么要對蘇教版初中語文教材和人教版高中語文教材中的現(xiàn)當(dāng)代散文篇目課后習(xí)題

5、的銜接問題進(jìn)行研究，以及研究的意義何在與采取什么方法進(jìn)行研究。第二部分，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、數(shù)量、類型四個(gè)方面對蘇教版初中語文教材、人教版高中語文教材中現(xiàn)當(dāng)代散文篇目中的課后習(xí)題進(jìn)行分析，并歸納出這兩套教材中現(xiàn)當(dāng)代散文課后習(xí)題的特點(diǎn)。第三部分，對蘇教版初中語文教材、人教版高中語文教材中現(xiàn)當(dāng)代散文篇目課后習(xí)題的銜接進(jìn)行探討。第四部分對初高中語文教材中現(xiàn)當(dāng)代散文篇目課后習(xí)題的使用給出一些改進(jìn)建議。第五部分，結(jié)論，對全文進(jìn)行總結(jié)。關(guān)鍵詞：蘇教版人教