視覺-記憶程序訓(xùn)練對(duì)右腦圖像式記憶潛能開發(fā)的影響研究.pdf

1、目的：本課題參考各學(xué)科的研究報(bào)告,首次將心理學(xué)、生理學(xué)及神經(jīng)精神學(xué)與眼科學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，從視感知覺訓(xùn)練的角度來研究其對(duì)右腦圖像式記憶潛能的影響，擬為開發(fā)右腦記憶潛能開辟一條科學(xué)合理、可操作實(shí)施的有效途徑，為右腦圖像式記憶潛能的可開發(fā)性提供理論和實(shí)驗(yàn)依據(jù)。
　　方法：選擇80個(gè)年齡在7－10歲的輕度弱視兒童（矯正視力0．6－0．8），將他們隨機(jī)分為四組：分別為常規(guī)弱視治療組、視覺－記憶程序訓(xùn)練組、音樂訓(xùn)練組和繪畫訓(xùn)練組。在常規(guī)治療

2、弱視的基礎(chǔ)上，視覺－記憶程序訓(xùn)練組增加進(jìn)行半小時(shí)的視覺-記憶訓(xùn)練程序訓(xùn)練，堅(jiān)持訓(xùn)練6個(gè)月；音樂訓(xùn)練組增加進(jìn)行半小時(shí)的聽音樂訓(xùn)練，堅(jiān)持訓(xùn)練6個(gè)月；繪畫訓(xùn)練組增加進(jìn)行半小時(shí)的左手畫描圖訓(xùn)練，堅(jiān)持訓(xùn)練6個(gè)月。實(shí)驗(yàn)前,全體受試者進(jìn)行右腦度測(cè)驗(yàn)檢查用腦習(xí)慣，用韋氏記憶量表（兒童）進(jìn)行記憶力測(cè)試，使用腦誘發(fā)電位測(cè)試儀,獲得相應(yīng)的事件相關(guān)電位ERP(P300)數(shù)據(jù)和腦電α波發(fā)生頻率等數(shù)據(jù)。半年后,用同樣的儀器,同樣的測(cè)試方法由同樣的測(cè)試人員再次測(cè)得各

3、組兒童實(shí)驗(yàn)后的用腦習(xí)慣，韋氏記憶測(cè)量及相關(guān)事件的腦誘發(fā)電位 ERP(P300)數(shù)據(jù)和腦電α波發(fā)生頻率等數(shù)據(jù),并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)分析和比較。用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，多組資料采用方差分析，并進(jìn)行檢測(cè)指標(biāo)的相關(guān)性分析。
　　結(jié)果：對(duì)研究組和對(duì)照組兒童用不同方法訓(xùn)練半年后進(jìn)行相關(guān)指標(biāo)的檢測(cè)對(duì)比檢測(cè)實(shí)驗(yàn)研究前后四組的用腦習(xí)慣、記憶力水平、腦誘發(fā)電位測(cè)試儀獲得的事件相關(guān)電位 ERP(P300)數(shù)據(jù)和右腦腦電主波α波的發(fā)生頻率

4、，都有顯著性差異（P<0.05），得出研究組效果明顯優(yōu)于其他對(duì)照組。
　　結(jié)論：視感知覺圖形的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練通過對(duì)大腦功能結(jié)構(gòu)的再組織機(jī)制,即神經(jīng)可塑性來影響知覺和認(rèn)知能力的發(fā)展，與右腦的圖像式記憶潛能的開發(fā)有著重要的聯(lián)系作用。本項(xiàng)課題研究證實(shí)這套視覺-記憶程序訓(xùn)練對(duì)右腦圖像式記憶潛能的開發(fā)有重要影響作用，從而使得視覺-記憶程序訓(xùn)練對(duì)右腦圖像式記憶潛能開發(fā)影響作用得到初步證實(shí),為開發(fā)右腦圖像式記憶潛能的理論提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。為開發(fā)右腦潛能