伽達(dá)默爾哲學(xué)解釋學(xué)原理與閱讀教學(xué)哲學(xué)解釋學(xué)理念.pdf

1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文伽達(dá)默爾哲學(xué)解釋學(xué)原理與閱讀教學(xué)哲學(xué)解釋學(xué)理念姓名：王志強(qiáng)申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：李瑛20050605是一個重要的問題。因為理解和對文本意義的把握是伽達(dá)默爾哲學(xué)解釋學(xué)的核心，同時也是閱讀教學(xué)的核心問題。從意義的角度看，文本的意義來自傳統(tǒng)，體現(xiàn)在現(xiàn)在，面向著將來；閱讀教學(xué)的過程是對文本意義的歷史介入過程；理解的過程是文本世界與讀者世界的融合。在理解中意義得以形成，“時間距離”對理解文本具有積

2、極的意義。伽達(dá)默爾十分重視對語言問題的研究，語言問題同樣也是閱讀教學(xué)的研究重點。閱讀教學(xué)語言性的哲學(xué)解釋學(xué)理念從語言化的角度看可以概括為；語言使師生的存在得以確認(rèn)；閱讀是師生對話人生的過程；閱讀是師生共享世界的過程。構(gòu)建閱讀教學(xué)的哲學(xué)解釋學(xué)理念是為了將這一理念應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)的實踐中。在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)以此種哲學(xué)理念為指導(dǎo)確立新的師生關(guān)系；從閱讀教學(xué)的行為看，要注重理解的多樣性；從閱讀教學(xué)的實施方式看，應(yīng)該注重融合，實現(xiàn)對話，閱讀教學(xué)