高校教師與大學生對自殺的態(tài)度及其相關(guān)因素的研究.pdf

1、前言:自殺是指個人在意識清楚的情況下，因社會心理沖突而產(chǎn)生的一種有計劃的、自愿地結(jié)束自己生命的行為。目前自殺是一種比較嚴重的社會公共衛(wèi)生問題。自殺率高低與其居民對自殺的態(tài)度具有密切的關(guān)系，有效的自殺預(yù)防必須以對公眾自殺態(tài)度的深入了解為基礎(chǔ)。研究公眾對自殺行為性質(zhì)、自殺者、自殺者家屬、安樂死的態(tài)度，都會對預(yù)防自殺起到有益的幫助和積極的作用。 青少年自殺人數(shù)在逐年增加，且有低齡化趨勢。社會變革引起人們思想觀念、價值取向、行為規(guī)范的深

2、刻變化，使教師承受了巨大的心理壓力，勢必帶來群體性態(tài)度反常和行為紊亂，影響高校教師對自殺的看法。作為高等教育主體的高校教師，其對自殺的態(tài)度以及是否會影響大學生對自殺的態(tài)度，目前尚未見到報道。 材料和方法:本研究采取整群分層抽樣的方法，隨機抽取某校532名教師及1004名學生為調(diào)查對象，采用自殺態(tài)度問卷(QSA)對其進行調(diào)查。QSA共29個條目，分4個維度：(1)F1—對自殺行為的態(tài)度，9項；(2)F2—對自殺者的態(tài)度，10項；(

3、3)F3—對自殺者家屬的態(tài)度，5項；(4)F4—對安樂死的態(tài)度，5項。每個條目按完全贊同、贊同、中立、不贊同、完全不贊同5級評分。計算每個維度的均分，以2.5和3.5分為兩個分界值，將其劃分為三個部分，≤2.5分認為對自殺持肯定、認可、理解和寬容的態(tài)度，＞2.5～＜3.5分為矛盾或中立態(tài)度，≥3.5認為對自殺持反對、否定、排斥和歧視態(tài)度。本研究用卡方檢驗、多元逐步回歸分析法對資料進行分析，以探討不同特征的教師和大學生對F1、F2、F3、

4、F4持理解、矛盾、歧視態(tài)度的差異性及其相關(guān)性。 結(jié)論: 1.高校教師對自殺行為、自殺者以中立態(tài)度為主，對自殺者家屬、安樂死以理解態(tài)度為多。性別、婚姻、職稱、崗位、學科、課時數(shù)、科研量等對其自殺態(tài)度的影響很小，影響差異的真正原因可能是由于其學科特征所決定的。 2.大學生對自殺行為以矛盾態(tài)度為主，對自殺者、自殺者家屬、安樂死主要以持理解和矛盾態(tài)度為主。性別、年齡、專業(yè)、父母是否為知識分子、父母是否為大專文化等對自殺態(tài)