流動兒童自我意識提升的小組工作介入研究——基于武漢市旭光學校的實務經驗.pdf

1、自我意識對個體的健康成長和發(fā)展具有重要的作用。它的良好發(fā)展有助于幫助個體正確地認識自己、他人和社會，認識自身在集體中的位置和作用，對個體的認知和行為具有基礎性的導向、調控作用。隨著城市流動兒童的不斷增多，這一群體愈發(fā)受到關注，其心理健康狀況、自我意識的發(fā)展也成為學者研究的重點。大部分學者從心理學、社會學的角度來對其自我意識的狀況進行分析研究，本文則從社會工作專業(yè)的角度進行嘗試和探索。
　　本文以旭光學校的流動兒童為研究對象，運用問

2、卷調查法、訪談法進行調查研究，并通過小組工作方法進行介入。通過與該校四、五年級師生的訪談交流，結合對Piers-Harris兒童自我意識量表調查結果的分析，結果顯示他們在自我意識方面的得分較低，尤其是問卷中“軀體外貌與屬性”和“合群”這兩項。筆者以埃里克森八階段論、庫利的“鏡中我”理論為基礎，運用社會工作，尤其是小組工作的相關理論知識，遵循“需求評估—制定方案—小組介入—實施評估”的分析路徑，對旭光學校的流動兒童進行小組介入，以期達到提

3、高小組成員自我接納度和人際交往能力，從而提高自我意識水平的目的。
　　借助前期的需求調查和分析，在旭光學校四、五年級中選取10名學生為小組成員，制定了詳細、可行的小組計劃書，并根據組員的身心發(fā)展特點靈活地實施小組活動。對小組活動進行評估后，工作員發(fā)現：1、小組工作可以有效地提升組員的對生理自我的滿意度、接納度和自信心。2、小組為提高組員的人際交往能力提供了良好的場所，合群性也得到提高。3、小組活動可以有效提高組員的自我意識，小組工