流動(dòng)兒童自我意識(shí)提升的小組工作介入研究——基于武漢市旭光學(xué)校的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn).pdf

1、自我意識(shí)對(duì)個(gè)體的健康成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的作用。它的良好發(fā)展有助于幫助個(gè)體正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，認(rèn)識(shí)自身在集體中的位置和作用，對(duì)個(gè)體的認(rèn)知和行為具有基礎(chǔ)性的導(dǎo)向、調(diào)控作用。隨著城市流動(dòng)兒童的不斷增多，這一群體愈發(fā)受到關(guān)注，其心理健康狀況、自我意識(shí)的發(fā)展也成為學(xué)者研究的重點(diǎn)。大部分學(xué)者從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的角度來(lái)對(duì)其自我意識(shí)的狀況進(jìn)行分析研究，本文則從社會(huì)工作專業(yè)的角度進(jìn)行嘗試和探索。
　　本文以旭光學(xué)校的流動(dòng)兒童為研究對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)

2、卷調(diào)查法、訪談法進(jìn)行調(diào)查研究，并通過(guò)小組工作方法進(jìn)行介入。通過(guò)與該校四、五年級(jí)師生的訪談交流，結(jié)合對(duì)Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表調(diào)查結(jié)果的分析，結(jié)果顯示他們?cè)谧晕乙庾R(shí)方面的得分較低，尤其是問(wèn)卷中“軀體外貌與屬性”和“合群”這兩項(xiàng)。筆者以埃里克森八階段論、庫(kù)利的“鏡中我”理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用社會(huì)工作，尤其是小組工作的相關(guān)理論知識(shí)，遵循“需求評(píng)估—制定方案—小組介入—實(shí)施評(píng)估”的分析路徑，對(duì)旭光學(xué)校的流動(dòng)兒童進(jìn)行小組介入，以期達(dá)到提

3、高小組成員自我接納度和人際交往能力，從而提高自我意識(shí)水平的目的。
　　借助前期的需求調(diào)查和分析，在旭光學(xué)校四、五年級(jí)中選取10名學(xué)生為小組成員，制定了詳細(xì)、可行的小組計(jì)劃書(shū)，并根據(jù)組員的身心發(fā)展特點(diǎn)靈活地實(shí)施小組活動(dòng)。對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估后，工作員發(fā)現(xiàn)：1、小組工作可以有效地提升組員的對(duì)生理自我的滿意度、接納度和自信心。2、小組為提高組員的人際交往能力提供了良好的場(chǎng)所，合群性也得到提高。3、小組活動(dòng)可以有效提高組員的自我意識(shí)，小組工