本科生和專科生工作記憶加工與存儲的比較研究.pdf

1、工作記憶(working memory，WM)是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)中最重要的核心概念之一，Baddeley(1986)將工作己憶定義為個(gè)體在解決認(rèn)知任務(wù)的過程中，用于信息加工并同時(shí)保持與當(dāng)前任務(wù)相關(guān)的信息的能量有限的系統(tǒng)或機(jī)制。
　　 本文的理論基礎(chǔ)部分對工作記憶的兩類模型、工作記憶的個(gè)體差異、工作記憶與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系、工作記憶的研究范式等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述與梳理，分析了以往關(guān)于以上方面的理論和研究成果，為后面的實(shí)驗(yàn)研究奠定了理論

2、基礎(chǔ)支持。
　　 論文的實(shí)驗(yàn)部分有三個(gè)實(shí)驗(yàn)組成，分別探討了本科生和?？粕虝r(shí)記憶的差異，存儲負(fù)載的增加和工作記憶負(fù)載的增加對工作記憶資源分配的影響，以及本科生和專科生工作記憶的個(gè)體差異，被試對積極詞匯和消極詞匯與客觀類詞匯工作記憶詞匯的存儲選擇性差異情況，具體研究如下：
　　 實(shí)驗(yàn)一，通過對本科生和?？粕虝r(shí)記憶的測量以及對他們高考數(shù)學(xué)和語文成績的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)：本科生的短時(shí)記憶容量、高考數(shù)學(xué)成績以及高考總分都顯著性的比

3、?？粕?，短時(shí)記憶容量和高考的數(shù)學(xué)成績成顯著性的正相關(guān)，與高考語文成績及高考總分無顯著性相關(guān)。
　　 實(shí)驗(yàn)二，通過工作記憶的雙任務(wù)范式對本科生和?？粕跓o干擾條件或有干擾條件下的無聯(lián)想詞匯和有聯(lián)想詞匯工作記憶的容量、記憶的詞匯量，以及加工反應(yīng)的正確率和反應(yīng)時(shí)的測量，結(jié)果顯示：被試記憶負(fù)載的增加將會(huì)使工作記憶的存儲占用更多的工作記憶資源，減少工作記憶加工的工作記憶資源獲取量。干擾條件使記憶負(fù)載對工作記憶資源分配的影響下降。專科生與

4、本科生工作記憶的差異更多的是表現(xiàn)在個(gè)體面對無關(guān)信息干擾時(shí)，抑制干擾的能力上的差異，本科生能較好的抑制無關(guān)信息并從任務(wù)的背景信息中提取任務(wù)的相關(guān)內(nèi)容。
　　 實(shí)驗(yàn)三，通過工作記憶的雙任務(wù)范式對被試對積極詞匯和消極詞匯與客觀類詞匯的工作記憶容量、記憶的詞匯量，以及加工反應(yīng)的正確率和反應(yīng)時(shí)的測量，結(jié)果顯示：被試記憶的的積極詞匯量要顯著的多于客觀詞匯量，積極詞匯加工反應(yīng)的正確率和反應(yīng)時(shí)也顯著性的小出現(xiàn)了“期望效應(yīng)”或“心境一致性效應(yīng)”。