洛寧縣下峪鎮(zhèn)地方特色資源在美術(shù)課程中的開發(fā)和利用.pdf

1、隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，“美”的意識也越來越深入人心，美術(shù)教育也受到了更多人的重視，但受制于地方經(jīng)濟和文化的巨大差異，各個地區(qū)美術(shù)教育發(fā)展極不平衡，特別是偏遠農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教科書幾乎成為唯一的美術(shù)資源。但限于師資力量，資源配置等多方面的影響，卻又無法發(fā)揮出教材的最優(yōu)效果，因此如何在教材原有的基礎(chǔ)上開發(fā)出更行之有效的教學(xué)方法已成為鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)工作的一個重要課題。
　　筆者根據(jù)在下峪鎮(zhèn)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗研究發(fā)現(xiàn)，如果能把地方特色資源合理、

2、有機地結(jié)合進自己的教學(xué)，就能獲得更好的教學(xué)效果，如將美術(shù)教學(xué)更多地同下峪鎮(zhèn)當(dāng)?shù)氐臍v史文化、人文生活相聯(lián)系,創(chuàng)建全面互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,就能夠讓學(xué)生在相對自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中感受美,讓學(xué)生在實踐中、在玩耍中潛移默化的收獲知識,并且讓學(xué)生自主選擇目標(biāo)而且圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律感受藝術(shù)的魅力。
　　下峪鎮(zhèn)自然風(fēng)光優(yōu)美，有著眾多的歷史文化遺跡，西施湖、槐花寨、王家大院、虎頭古

3、寨、崇陽“垛子”等正是最好的美術(shù)教學(xué)資源，筆者希望能夠通過科學(xué)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走近身邊的美術(shù)教材，讓他們親身感受下峪鎮(zhèn)的自然美、歷史美、人文美，從而培養(yǎng)他們的對藝術(shù)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,在此過程中還要努力將這些地方資源與國家基礎(chǔ)課程、地方校本課程有機結(jié)合，做到三級課程合理搭配，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美的意識，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)和熱愛家鄉(xiāng)的人文主義情懷。所以在開發(fā)利用下峪鎮(zhèn)本地特色資源的教學(xué)過程中,我努力用新的理念來組

4、織教學(xué),例如：在創(chuàng)設(shè)情境方面，設(shè)交流情境，變“個人競爭”為“集體合作”；設(shè)想象情景，變“單一思維”為“多元思維”；設(shè)應(yīng)用情境，變“書本知識”為“生活知識”等；問題解答方面，趣問趣答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；巧問巧答，保護學(xué)生的好奇心、自尊心；精問新問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，充實學(xué)生的課堂生活。教會學(xué)生知道生活中處處皆有美，這些與我們的生活息息相關(guān)的美，貫穿于我們生命的整個過程，讓學(xué)生了解美術(shù)課程來源于生活，又應(yīng)用于生活，通過這一系列的美術(shù)教學(xué)