利用生物科學史組織探究教學的教學模式研究.pdf

1、《普通高中生物課程標準》明確提出“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”“倡導探究性學習”的基本理念，這順應了現代生活和未來發(fā)展的需要。另外新課標在基本建議中提出要重視科學史的學習，特別注重學生通過科學史的學習提高科學精神和探究能力，強調充分發(fā)揮生物學史的教育價值。 本研究通過對高中生物教學現狀的的分析，指出了目前高中生物學科教學中關于科學史內容以及探究教學方面存在的問題。以心理學教育學理論為基礎，探討了生物科學史與探究教學的有機結合，即利用生物

2、科學史開展探究性學習的課題。根據前人的研究成果、本人的思考以及多年的教學經驗，從高中學生實際出發(fā)，形成了利用生物科學史進行探究教學的教學模式。該教學模式充分發(fā)揮生物科學史所蘊含的組織探究教學的優(yōu)質資源，通過“創(chuàng)設情境，提出問題”“設計實驗，討論交流”“回歸經典實驗，對比反思提高”等基本環(huán)節(jié)組織教學。筆者詳細闡述了該模式的理論基礎、指導思想、具體內容、實施程序和相應的教學策略，并例舉了模式教學的案例。 本教學模式的實踐研究表明，利