高師聲樂教學(xué)中主體間性問題探究.pdf

1、主體間性教育是對(duì)以往迷戀于單子式主客取向的主體性教育的糾偏，它把教育看作是主體間的交流，從而確證了教育是人本真的生存方式。這種民主、平等、自由、理解、和諧的交流方式，才是新型社會(huì)人的生存方式，才是教育中個(gè)體生命的一種詩意棲居。 聲樂是以自身的器官為藝術(shù)表現(xiàn)手段和工具的一種藝術(shù)形式。它既是一種復(fù)雜的體力勞動(dòng)，又是一種在激動(dòng)的情緒中進(jìn)行創(chuàng)造的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。要在興奮的精神狀態(tài)下，得心應(yīng)手地運(yùn)用嗓音來表現(xiàn)音樂，就必須對(duì)發(fā)聲器官進(jìn)行長(zhǎng)期的

2、、系統(tǒng)的訓(xùn)練和鍛煉。 聲樂教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中，不同的學(xué)生出現(xiàn)各種不同的現(xiàn)象，不斷發(fā)生著新情況、新問題。教師必須不斷探索、鉆研出新的辦法，以適應(yīng)新的情況，解決新的問題。 以往在聲樂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系一直陷于主體——客體的關(guān)系，教師與學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)象化活動(dòng)，他們沒有意識(shí)到彼此是主體——主體的關(guān)系，是交往的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。筆者把“主體間性”教育理論引入高師聲樂教學(xué)中，使教師和學(xué)生都能以