高師聲樂教學(xué)透視.pdf

1、本文在對(duì)十一屆三中全會(huì)以來高師聲樂教學(xué)情況回顧的基礎(chǔ)上，通過對(duì)近十幾年來高師聲樂教學(xué)的理論研究與教學(xué)實(shí)踐的梳理，重點(diǎn)選取世紀(jì)之交前后幾年高師聲樂教學(xué)與研究現(xiàn)狀進(jìn)行透視，對(duì)目前高師聲樂教學(xué)思想上存在的“師范性”定位模糊、“聲樂”教學(xué)本體屬性的不準(zhǔn)確以及在教學(xué)內(nèi)容安排及教學(xué)方法的運(yùn)用上存在的問題進(jìn)行了分析。文章共包括五個(gè)部分：一、改革開放二十幾年來高師聲樂教學(xué)的歷程的簡(jiǎn)要回顧。在縱向勾勒的基礎(chǔ)上，對(duì)高師聲樂教學(xué)從恢復(fù)調(diào)整到改革的醞釀萌芽和全

2、面推進(jìn)，及改革的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了掃描。二、高師聲樂教學(xué)思想透視。這一部分在著重對(duì)高師聲樂教學(xué)“師范性”的定位進(jìn)行審視與把握的前提下，首先通過對(duì)“聲樂”的詞源考察，明晰它的本體意義是“歌唱”；然后，以此為核心理念展開對(duì)“唯聲音論”的批判，進(jìn)而從課程論的角度展開批判與研究，并對(duì)高師聲樂教學(xué)的文化意義進(jìn)行了透視。三、高師聲樂教學(xué)內(nèi)容透視。圍繞“歌唱”理念的確立，在對(duì)當(dāng)前研究狀況掃描的基礎(chǔ)上，本章重點(diǎn)探討了高師聲樂理論課教學(xué)中至關(guān)重要的理論與實(shí)