論審美教育的言說(shuō)方式.pdf

1、德國(guó)詩(shī)人席勒在他1795年發(fā)表的《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》中明確地提出了美育的概念，并對(duì)美育的性質(zhì)、特征和社會(huì)作用作了系統(tǒng)的闡述。自此，美育學(xué)科在西方得以確立和發(fā)展。中國(guó)雖然沒(méi)有最早提出美育的概念，但是美育思想古已有之。改革開(kāi)放至今，美育日益受到人們的重視，出版的美學(xué)美育著作及期刊論文也是成倍增長(zhǎng)，美育的內(nèi)容在逐漸豐富完善和擴(kuò)展。由于美育的論述很多，有的甚至相互矛盾，這使得人們對(duì)美育的認(rèn)識(shí)各種各樣。與此同時(shí)，隨著科技的發(fā)展，文化的變遷，人們的審美

2、趣味也發(fā)生變化，社會(huì)審美文化暴露出一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響著人們的身心健康和社會(huì)審美教育的發(fā)展。本文從歷史的角度總結(jié)美育，通過(guò)對(duì)中國(guó)當(dāng)代美育現(xiàn)狀的總結(jié)和研究，分析當(dāng)前中國(guó)大眾文化面臨的一些問(wèn)題，有助于喚起對(duì)審美教育的重新審視，引導(dǎo)審美教育實(shí)踐的健康發(fā)展。同時(shí)，美育在當(dāng)代大眾文化的影響下，必將發(fā)生新的演變，本文根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和新的歷史條件，預(yù)測(cè)了美育的發(fā)展趨勢(shì)。
　　 本文對(duì)改革開(kāi)放至今二十多年來(lái)，學(xué)術(shù)界關(guān)于美育的含義、途徑、歷史、指標(biāo)體