11146.初中物理“四步”小組合作教學模式研究

1、分類號：密級：學校代碼：學號：遣掌何籠火擎碩士學位論文初中物理“四步“小組合作教學模式研究2015年3月初中物理“四步”小組合作教學模式研究摘要轉變學生被動的學習方式，引導學生質疑、合作、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，是今天擺在每位教育者面前的課題。筆者在學習中認識到：美國的“翻轉課堂”模式，我國很多學校的“小組合作’’模式，效果都很好，這些學習給筆者的教學研究帶來了極大的啟示。筆者在日常的教學中，積極地借鑒這些成功

2、的經(jīng)驗，大膽探索適應新時代需求的新的教學模式，研究中結合本校學生的特點，總結構建出——初中物理“四步”小組合作教學模式，即“先學后教——合作探究——破疑解困——梳理總結”，(“先學后教”就是學生在教師的指導下，利用“學習任務表’’在課前完成對學習任務的自主學習；“合作探究’’就是學生把課前學習中遇到的疑難問題梳理好，第二天在課堂上在組內與同學一起探究；“破疑解困“就是借助小組成員或者其他同學、老師的力量解決疑難問題；“梳理總結”就是課后

3、將課堂上的學習收獲進行整理，在整理中提高)，這模式志在改變學生被動的學習方式，培養(yǎng)學生自主合作學習的習慣，促進學生的終身發(fā)展。研究中，采取了“調查法、統(tǒng)計法、推理法、演繹法、歸納法、對比法、圖表法、模擬法’’等方法，對研究中的每個步驟都做好了詳細的記錄，并及時改進研究中出現(xiàn)的不足，促進了研究朝著既定的目標進行。經(jīng)過2年的實驗，學生學習的興趣明顯地提高，學習熱情高漲，學業(yè)成績飛快地提高；同時學生學會了自主學習，學會了傾聽他人的意見，學會了

4、與人合作，學生在收獲學業(yè)的同時，收獲了為人處世之道。學生的改變和成長，受到了學校和家長的一致認可，這種探索得到了學校的贊賞，并在第3年，學校將其推廣到4個班級，進而推廣到全校，將來將會在全區(qū)進行推廣。學生學習方式改變的同時也改變了筆者的備課狀態(tài)，筆者要廣泛學習，深挖教材，向他人學習請教，這就極好地促進了自身的成長，并完成了自身角色的轉變，由原來知識的傳授者變成學習的組織者、引導者，從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。這種模式推廣到全校后，‘廣