169.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的探究

1、碩士學位論文小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的探究的探究姓名謝玉蘭學號201042016學科、學科、專業(yè)專業(yè)學科教學（數(shù)學）指導教師曾建國所在學院數(shù)學與計算機科學學院2013年5月3論文摘要論文摘要一直以來，在我國因基礎教育資源有限，直接導致班級學生人數(shù)眾多，班級課程教學模式主要采用教師主講、學生聽課的傳統(tǒng)授課制。在此模式主導下，教師的主體性作用表露無疑，而學生作為課堂的主體受到限制，課堂上“填鴨式”與“

2、滿堂灌”的現(xiàn)象屢見不鮮，學生對于知識學習的主動性受到限制，呈現(xiàn)出被動接受的局面，影響學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。有鑒于此，為了適應新課程理念的需要，變革現(xiàn)有教學模式就顯得尤為緊迫和重要。因此，貫徹和落實新課程理念，需要我們進一步加強對小組合作學習模式的理論研究和實踐探索，并與相關學科進行結合，以期指導我們的教學實踐。從理論上說，研究小組合作學習模式，其目的就在于促進該模式與教學實踐相對接，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。具體來說，首先就是要加深對小組合

3、作學習模式本身的元認識，為該模式在初中數(shù)學教學中的實踐應用奠定扎實的理論基礎；其次就是要開展教學實踐探究，厘清小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢和不足，增強教師的預知性與選擇性，確保該模式優(yōu)勢的充分發(fā)揮。最后就是開展教學評價，對小組合作學習模式在具體實施過程的使用效果和效度進行科學分析，查找問題，并探尋問題解決的途徑與措施，從而增強該模式的實效性與可操作性?！皩W會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。”是《初中數(shù)學課程標準》的理

4、念之一。小組合作學習模式是對初中數(shù)學教學模式的探索，是適應新課改的有益嘗試。為了有效促進小組合作學習模式在初中數(shù)學課堂教學中的實踐應用，本論文將重點加強對小組合作學習模式的理論認識與實踐再認識。第一，論文將圍繞小組合作學習模式的核心概念進行重點研究；第二，論文將圍繞小組合作學習模式，重點設計該模式如何實現(xiàn)在初中數(shù)學教學中的合理應用，探究該模式的現(xiàn)實意義以及小組合作學習對初中數(shù)學學科教學的影響維度、初中數(shù)學課中小組合作學習的任務設計策略等