“定導(dǎo)思測”四步課堂教學(xué)模式

1、1目標(biāo)定向、導(dǎo)學(xué)交流、反思總結(jié)、鞏固檢測四步課堂教學(xué)模式一、一、理念理念面對真實，提升自我，人人進步。二、二、理論支撐理論支撐1、《論語》與《學(xué)記》《論語》與《學(xué)記》《論語》中的“有教無類”、“啟發(fā)式”教學(xué)原則和“寓教于樂”思想、“因材施教”的原則?！秾W(xué)記》主張課內(nèi)與課外相結(jié)合，課本學(xué)習(xí)和實際訓(xùn)練相結(jié)合，認為只有通過“學(xué)”的實踐，才會看到自己學(xué)業(yè)方面的差距（“學(xué)然后知不足”），只有通過“教”的實踐，才會看到自己知識和經(jīng)驗方面的貧乏（“教

2、然后知困”）?？吹讲罹?，才能力求上進，看到貧乏，才能鞭策自己，從而得出“教學(xué)相長”的正確結(jié)論?！秾W(xué)記》重視啟發(fā)式教學(xué)（“開而弗達則思”），重視教學(xué)的循序漸進（“不陵節(jié)而施之謂孫”），強調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。重視因材施教。主張從了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難易，才質(zhì)的美惡，作為啟發(fā)誘導(dǎo)的依據(jù)。主張由淺入深，從易到難，從簡單到復(fù)雜的教學(xué)順序，并且提出一條積極性的教育原則，即要在學(xué)生不良的行為沒有發(fā)生前，引導(dǎo)他們向善的方面發(fā)展。并

3、指出在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)之間要取長補短。2、掌握學(xué)習(xí)理論、掌握學(xué)習(xí)理論掌握學(xué)習(xí)理論最早是20世紀(jì)60年代由美國北海卡羅萊那大學(xué)的約翰、卡羅爾提出的。60年代末70年代初由美國的布盧坶加以發(fā)展和完善，提出了以“為掌握而教、為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。布盧姆提出掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生都能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。其基本觀念就是：一個人能學(xué)會的東西，幾乎人人都能學(xué)會。許多學(xué)生之所以沒有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，并不是

4、由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒有付出所需的學(xué)習(xí)時間，教師沒有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對頭。如果在這些方面加以注意，教師就會使每一個學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績?；谏鲜鼋逃砟?，布盧姆提出了自己教師的教學(xué)理論：教師要為掌握而教；學(xué)生要為掌握而學(xué)；教學(xué)要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略；把教學(xué)評價貫穿于整個教學(xué)過程中，對教育教學(xué)目標(biāo)進行分類，為教學(xué)評價提供依據(jù)。3、人本主義教育理論、人本主義教育理論

5、人本主義是指以人本主義心理學(xué)為代表的一種社會思潮，其主要代表是馬斯洛和羅杰斯。人本主義心理學(xué)認為人都有一個從低到高的發(fā)展層次，而自我實現(xiàn)是人生最高的、最頂極的目標(biāo)。基本觀點如下：（1）人本主義強調(diào)個人的發(fā)展。人本主義認為人是環(huán)境的主體，人有理想、有意志、有個性，人能夠改造環(huán)境，決定自己的命運。同樣，在教育中學(xué)生也不是被動的。所以，教育要培養(yǎng)學(xué)生個人的獨特性和個性，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、選擇能力。（2）人本主義重視個人的尊嚴和價值，認為每個人

6、都有充分的發(fā)展自身能力和傾向。人通過創(chuàng)造性勞動能夠使自己達到完善的境界，達到自我實現(xiàn)。所以，人本主義認為教育的目的就是幫助學(xué)生達到自我實現(xiàn)。教育要尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的人格，教育要以學(xué)生為中心，要充分考慮學(xué)生的創(chuàng)造能力，以幫助學(xué)生達到自我實現(xiàn)。（3）認為人是認知與情意相統(tǒng)一的整體。學(xué)生也是作為一個完整的人而存在。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以內(nèi)部動機為基礎(chǔ)的，所以人本主義主張教學(xué)要以人的能力的全域發(fā)展為目的。除了要發(fā)展學(xué)生智力以外，還要發(fā)展學(xué)生的情

7、感、意志、自尊心、興趣、需要等非智力的方3的影響學(xué)生；文化課是以理解知識、培養(yǎng)能力為主要目標(biāo)，其它的情感、態(tài)度、價值觀在教學(xué)中得以實施。6.課堂管理策略三分教，七分管。教師要從聽、思、說、寫及紀(jì)律等方面對學(xué)生規(guī)范管理，營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。四、教學(xué)模式（程序）1、目標(biāo)定向（約目標(biāo)定向（約3分鐘）分鐘）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，好的開始是成功的一半。因而，課堂的開始，教師可以借助生活、故事、典故等創(chuàng)設(shè)情境，通

8、過情境使學(xué)生自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。問題是知識的心臟。學(xué)生若想獲取知識，首先是從問題開始的，所以可以通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)向提出問題，這時教師可以通過“問題清單”（寫在小黑板或投在投影儀上）將三維學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀）融入，當(dāng)然這里出示的側(cè)重知識能力目標(biāo)，其它兩個目標(biāo)，老師自己把握，通過教學(xué)過程來教給學(xué)生方法，通過教學(xué)過程來陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生的情感得到熏陶，意志得到培養(yǎng)。教師用約2分鐘時間向?qū)W生明示

9、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生能夠從整體上感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?！皢栴}清單”要緊扣課標(biāo)和教材，在廣度和深度上不拔高，也不降低要求，簡明扼要，具體明確，學(xué)生一看一目了然，利于記住。簡記簡記如下：如下：【操作】【操作】課前制作好前制作好課件或投影膠片，件或投影膠片，課上通上通過投影或小黑板投影或小黑板讓學(xué)生看。學(xué)生看?！灸康摹俊灸康摹竣偈箤W(xué)生上使學(xué)生上課開始就明確學(xué)開始就明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同有方向。同時，激，激發(fā)

10、了學(xué)生的學(xué)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動習(xí)動機，機，調(diào)動了學(xué)生學(xué)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促極性，促進學(xué)生在以后的各個學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)里主里主動地圍繞圍繞目標(biāo)探索、追求。探索、追求。②由于學(xué)由于學(xué)習(xí)目的往往是一目的往往是一節(jié)課節(jié)課的主干知的主干知識及其要求的體及其要求的體現(xiàn)，因此，，因此，長期堅持提示目持提示目標(biāo)，可以，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影或小黑板，明確學(xué)【學(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影或小黑板，明確學(xué)

11、習(xí)目的。目的。【教【教師的主的主導(dǎo)作用】準(zhǔn)確提示目作用】準(zhǔn)確提示目標(biāo)，引，引導(dǎo)學(xué)生追求目學(xué)生追求目標(biāo)?！咀⒁恻c】【注意點】①要認真鉆研教材和大研教材和大綱，準(zhǔn)確地制定學(xué)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目的。目的。②要層次清楚、次清楚、簡明扼要、不要太明扼要、不要太長。③根據(jù)學(xué)科根據(jù)學(xué)科課堂特點，可分堂特點，可分時段給出。出。2、導(dǎo)學(xué)交流（約、導(dǎo)學(xué)交流（約20分鐘）分鐘）首先進行自學(xué)前的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一般是用到投影，把它出示出來，讓學(xué)生看清楚，課堂上

12、都有導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)指導(dǎo)里面包括這樣幾個內(nèi)容。一是自學(xué)的內(nèi)容要明確。要講清楚，看哪兒，從哪兒開始到哪里結(jié)束，在自學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中要明確；二是自學(xué)的方法要明確，是邊看書邊思考問題，還是邊看書便動手操作，還是邊看書邊做實驗，方法要講明確了；三是自學(xué)要思考的問題要明確；四是自學(xué)的時間要明確。時間不能太長，學(xué)生松松垮垮，不緊張，太短學(xué)生學(xué)不完，時間要根據(jù)內(nèi)容而定；五是最后到時候怎么檢測，要給學(xué)生講清楚。因為規(guī)定學(xué)生在多長時間內(nèi)完成自學(xué)任務(wù)，到時便檢測自