12150.新西蘭高中生“國家教育成就證書”學(xué)業(yè)評價制研究

1、獨創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：列馨L簽字日期：≯救年年月‘_『口日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南

2、大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文作者簽名：習(xí)枷簽字日期：1沾年犀月一日加凜∥摘要新西蘭高中生“國家教育成就證書’’學(xué)業(yè)評價制研究課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生劉艷指導(dǎo)教師蘭英教授手I萄要從古至今，高中階段的考試備受關(guān)注，高中生學(xué)業(yè)評價改革既是世界各國共同關(guān)注的教育

3、改革的核心話題，也是我國現(xiàn)階段素質(zhì)教育改革的重大難題。本文所述新西蘭“國家教育成就證書”是一種基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)評價體制，主要針對高中生進行的學(xué)業(yè)評價。新西蘭高中生從十一年級開始便以“累積學(xué)分”的方式開始修讀“國家教育成就證書”，直至修完三級證書結(jié)束方可離校。這一資格認定考試是新西蘭高中畢業(yè)生的離校證明，同時又是各高校招生、各單位雇主招工的有效參考模式。新西蘭“國家教育成就證書”幾經(jīng)改革目前己然成為較為完善的中等教育普通證書考試體制，在

4、世界中等教育考試中凸顯出一定特色，其影響力正日益?zhèn)涫苁澜绲年P(guān)注。中國的普通高中學(xué)業(yè)水平考試歷經(jīng)幾次改革，在新課改理念影響下逐步發(fā)展成為現(xiàn)行的普通高中“會考”。雖同益關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評價，但在具體操作與實施過程中仍存在諸多問題，考試功能仍然得不到充分發(fā)揮。研究新匿蘭高中生“國家教育成就證書”學(xué)業(yè)評價制度不僅有助于我們了解世界中等教育教學(xué)評價制度的變革趨勢，也能為我國的高中學(xué)業(yè)水平考試改革提供借鑒和啟示，以促進教師更好的“教”與學(xué)生更好的“

5、學(xué)”。本論文從六個部分來展開：第一部分對新西蘭“國家教育成就證書”學(xué)業(yè)評價制的發(fā)展歷程進行闡釋，具體從系統(tǒng)的《新西蘭全國資格框架》的產(chǎn)生到2002年最終發(fā)展成為基于該標(biāo)準(zhǔn)之下的現(xiàn)行的新西蘭“國家教育成就證書”進行論述與分析。第二部分主要闡述新西蘭高中生“國家教育成就證書“學(xué)業(yè)評價制的現(xiàn)實形態(tài)。從評價的現(xiàn)實基礎(chǔ)、評價的內(nèi)容、評價的標(biāo)準(zhǔn)、評價的方式出發(fā)，對新西蘭“國家教育成就證書”學(xué)業(yè)評價制的構(gòu)成進行靜態(tài)論述；接著，從運行的準(zhǔn)備、運行的過程