高中生學(xué)業(yè)求助回避原因分析.pdf

1、學(xué)生調(diào)控自己學(xué)習(xí)和智力發(fā)展的一個重要渠道就是在必要時向他人求助。在學(xué)習(xí)中能夠規(guī)劃自己的表現(xiàn)并適應(yīng)性地求助的學(xué)生，能夠意識到他并非總能獨(dú)立解決問題，而會通過向教師或同學(xué)求助來解決問題。教師普遍抱怨的一個問題是：學(xué)生沒有積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，尤其是在他們遇到挑戰(zhàn)和困難時，表現(xiàn)為盡管學(xué)生也意識到了自己的學(xué)業(yè)問題且知道有可以利用的幫助，但他們?nèi)詴x擇回避求助。 本研究目的是從學(xué)生的角度理解學(xué)業(yè)求助的抑制性因素，并比較不同特征的學(xué)生對

2、學(xué)業(yè)求助回避歸因的差異。在回顧求助回避理論的基礎(chǔ)上，本研究采用了開放式調(diào)查、問卷調(diào)查、因素分析和方差分析等方法，對高中生學(xué)業(yè)求助回避的原因進(jìn)行了初步研究，結(jié)果如下： (1)高中生本人對學(xué)業(yè)求助回避的歸因集中在教師幫助知覺、求助代價知覺和師長角色知覺三個維度上。 (2)學(xué)校、性別及年級等客觀因素對求助回避原因知覺有不同程度的影響。學(xué)校間的差異顯著，體現(xiàn)在鄉(xiāng)辦高中學(xué)生較縣級市高中學(xué)生對教師幫助知覺、求助代價知覺維度的歸因較多；性別影響學(xué)生對

3、求助代價的知覺，男生較關(guān)注求助代價；求助代價是影響高一、高二學(xué)生求助回避的一個重要因素，高二學(xué)生對教師幫助知覺方面的歸因高于高～學(xué)生。(3)學(xué)習(xí)目標(biāo)、當(dāng)前學(xué)習(xí)成績、學(xué)業(yè)效能感和自尊等主觀因素影響求助回避的歸因。表現(xiàn)目標(biāo)取向的學(xué)生會在教師幫助知覺和求助代價知覺兩類原因上回避學(xué)業(yè)求助，掌握目標(biāo)有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)求助；當(dāng)前學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生會因教師幫助及求助代價知覺而回避求助；學(xué)業(yè)效能感較低者會因求助代價回避求助；低自尊學(xué)生對教師幫助、求助代價