12420.圖式理論與初中化學(xué)概念教學(xué)研究

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文墊圖交縫岫宰篷堂趲蠡備醚蠲窆趁，是本人在導(dǎo)師鴦鰳下，獨立進行研究工作所取禱的成果。除文中邑經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不合任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負。學(xué)位論文作者拶顯眨一簽字日期

2、：眾t’s年占月3日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏

3、覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：∥淋美迎—一簽字日期：小，s年6月多日名：彥弓艫簽字日期d利年／月壚El萬方數(shù)據(jù)摘要圖式理論與初中化學(xué)概念教學(xué)研究學(xué)科教學(xué)(化學(xué))專業(yè)研究生：張迎指導(dǎo)教W彭蜀晉教授摘要化學(xué)概念是將化學(xué)現(xiàn)象抽象出來，反映化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)事實的知識，能夠揭示物質(zhì)的本質(zhì)

4、屬性，具有抽象性、系統(tǒng)性和邏輯性的特點?；瘜W(xué)概念是初中化學(xué)的核心部分，對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習具有舉足輕重的作用。隨著新課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育改革的風潮席卷全國。新課標倡導(dǎo)，化學(xué)概念的教學(xué)不應(yīng)過分強調(diào)定義的嚴密性。新課標減少了一些具體的定義性概念，降低了定義性概念的記憶負擔。在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習中，學(xué)生需要清楚地、準確地了解基本概念，才能學(xué)好化學(xué)原理、定律、元素化合物知識及化學(xué)方程式等有關(guān)內(nèi)容。初中生思維發(fā)展水平還處在由形象思維向抽象邏輯思維

5、轉(zhuǎn)變的過程，某種程度上對化學(xué)概念的學(xué)習有阻礙作用；同時，某些學(xué)生養(yǎng)成的不良學(xué)習習慣也造成了化學(xué)概念學(xué)習的困難；教師在化學(xué)概念教學(xué)中的教材策略，過度重視實效性，強調(diào)課后習題的演練，缺乏對概念教學(xué)的重視也是概念教學(xué)的一個難點。因此，如何使得學(xué)生更好地、有效地習得中學(xué)化學(xué)概念是整個化學(xué)學(xué)科學(xué)習不容忽視的問題。以提高化學(xué)概念學(xué)習的有效性為目標，本課題結(jié)合了圖式及圖式理論的相關(guān)研究，從概念圖式的結(jié)構(gòu)、概念圖式的關(guān)系和概念圖式的形成三個方面出發(fā)，提

6、出了圖式標識策略、樣本學(xué)習策略和整體構(gòu)建三種教學(xué)策略，以服務(wù)于全體師生。本文第一部分提出了本課題的研究對象和研究背景，即在新課程改革的背景下，以初中化學(xué)概念為研究對象，試圖尋找提高初中化學(xué)概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略。本文第二部分分析了新課標九年級化學(xué)教材，對化學(xué)教材中的化學(xué)概念進行整理，解析，對當前化學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)狀進行了闡述，指出化學(xué)概念教學(xué)中存在的問題，如化學(xué)教材本身的問題、學(xué)生認知水平的發(fā)展和教師概念教學(xué)策略的相關(guān)問題，找出可能提高

7、化學(xué)概念教學(xué)有效性的方向。本文的第三部分介紹了圖式及圖式理論，重點說明圖式與化學(xué)概念的關(guān)系，從圖式的結(jié)構(gòu)、圖式的形成和圖式的關(guān)系三個角度提出可以提高化學(xué)概念教學(xué)有效性的教學(xué)策略，即圖式標識策略、樣例學(xué)習策略和整體構(gòu)建策略。本文的第四部分根據(jù)所提出的三個化學(xué)概念教學(xué)策略，將圖式標識策略、樣例學(xué)習策略和整體構(gòu)建這三個教學(xué)策略應(yīng)用于具體的教學(xué)案例中，分別是“固體的溶解度”、“金屬的活動順序”和“原子結(jié)構(gòu)”，通過對具體的教學(xué)設(shè)計的分析來說明圖式