14056.論初中歷史第一課堂與第二課堂的有效銜接

1、DISCUSSONTHEEFFECTIVECONNECTl0NBETWEENT髓FIRSTCLASSANDTHESECONDCLASSOFHISTORYCLASSⅢJUNIORHIGHSCHOOL4DissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEduct

2、ionByWangYanruiSupervisorProf：WangCui／LiuJianMay2014摘要初中歷史第一課堂在傳播歷史文化知識、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力、陶冶學(xué)生情操等方面肩負(fù)著重大責(zé)任，在基礎(chǔ)教育中起著至關(guān)重要的作用，隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會對人才素質(zhì)的要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，而以第一課堂為主要陣地的傳統(tǒng)教學(xué)弊端日漸暴露出來，為此，教育學(xué)界在各科教學(xué)中不斷的進(jìn)行探討和改革，其中初中歷史學(xué)科教學(xué)也進(jìn)行了各種有益

3、的探索，初中歷史第二課堂作為第一課堂的延伸已經(jīng)成為初中歷史教學(xué)體系中不可分割的一部分，研究后發(fā)現(xiàn)，通過開展一系列的歷史第二課堂活動，一方面有助于進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的歷史知識結(jié)構(gòu)，使他們掌握更多的歷史知識，為學(xué)生從事綜臺性研究奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，隨著我國改革開放不斷深入，學(xué)生們?nèi)绻涣私庠诋?dāng)前的社會大背景下產(chǎn)生的復(fù)雜社會現(xiàn)象，畢業(yè)后就不能盡快地適應(yīng)社會，同學(xué)們積極參加初中歷史第二課堂活動，會逐步地增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力和適應(yīng)能力，有助于學(xué)生

4、盡快適應(yīng)社會。綜觀近年來，初中歷史教學(xué)改革的歷程，不難發(fā)現(xiàn)新的歷史課程改革理念已經(jīng)深入人心并在實踐中得到重視和發(fā)展，“歷史參觀活動”、“歷史趣味小組”等各種形式多樣、內(nèi)容豐富的第二課堂更凸顯其獨(dú)特作用，但是實際情況是以課堂教學(xué)為主的第一課堂無法完成所有的教學(xué)任務(wù)，初中歷史第二課堂的開展依然在教學(xué)中不受到重視，并存在對新課改的要求落實不到位，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，教師教學(xué)方法簡單粗暴，缺少必要的教學(xué)資源等問題，初中歷史第一課堂與第二課堂

5、銜接并不暢通。在此，筆者通過對初中學(xué)生的問卷調(diào)查及深入歷史課堂的觀察，通過綜合分析和結(jié)合前人的研究發(fā)現(xiàn)，作為對歷史第一課堂有效補(bǔ)充的第二課堂，具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、時空的開放性、參與者的獨(dú)立性、學(xué)習(xí)效果的全面性、過程的實踐性、結(jié)果的創(chuàng)造性等特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識渠道，促進(jìn)學(xué)生身心健康，激發(fā)學(xué)生愛國熱情等方面發(fā)揮著重要作用。同時，根據(jù)初中歷史教學(xué)實際需求提出相應(yīng)的解決對策，以實現(xiàn)初中歷史第一課堂與第二課堂的有效銜接，為推動