18461.基于空間認(rèn)知的中學(xué)網(wǎng)絡(luò)地圖教學(xué)應(yīng)用研究

1、索取號(hào)：』筮塑鍾‘型譬垤叢噬灶事級(jí)：—j金玨—尊毒■ffIIII11111IIII1IIIIII|一?！痶：。Y3311275t、。‘jI‰_1南京’‘師冠i^掌、ji√ir“。。o1j‘7教。：育碩1、士學(xué)，‘位論文。‘毒固基手空間認(rèn)知韻，中學(xué)網(wǎng)絡(luò)地圖’◆教學(xué)應(yīng)用研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：迢嬡嬡：2楊出教授；。^‘。教垣數(shù)直堂院：：j堂抖教堂(地理∑：●“窒Q!Z笙壘目；3：Q目^、～、，

2、2Q!互生墨目：墨：目j摘要摘要空間認(rèn)知是人們對(duì)賴以生存的環(huán)境中諸事物、現(xiàn)象的依存關(guān)系、變化方式以及它們的相關(guān)位置的認(rèn)識(shí)過(guò)程和能力。在地理空間信息的認(rèn)知過(guò)程中，地圖是學(xué)生獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的感知最主要途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)地圖應(yīng)運(yùn)而生，使地圖的表現(xiàn)形式、功能以及認(rèn)知方式發(fā)生了改變。地理教育的信息化發(fā)展以及地理課標(biāo)對(duì)地圖教學(xué)的要求，使得網(wǎng)絡(luò)地圖成為一種地圖教學(xué)的補(bǔ)充資源，它不僅可以滿足地理教學(xué)中實(shí)時(shí)、多樣的數(shù)據(jù)需求，而且方便獲取，還擁有

3、許多GIS的特點(diǎn)和功能，同時(shí)又比專業(yè)的桌面GIS簡(jiǎn)單和易操作，為信息化地理教學(xué)提供新的思路。本文以在空間認(rèn)知理論指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)地圖教學(xué)為切入點(diǎn)，比較了國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)地圖發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)地圖教學(xué)的研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)地圖作為地理空間技術(shù)的新產(chǎn)物為中學(xué)地理的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供豐富的資源，越來(lái)越受到教育領(lǐng)域的關(guān)注和應(yīng)用，因此網(wǎng)絡(luò)地圖用于中學(xué)地理教學(xué)有其可行性。通過(guò)分析空間認(rèn)知的感知過(guò)程、表象過(guò)程、記憶過(guò)程、思維過(guò)程四個(gè)過(guò)程，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)地圖的功能、特點(diǎn)，提出網(wǎng)絡(luò)

4、地圖的空間認(rèn)知模型，以及在空間認(rèn)知各階段網(wǎng)絡(luò)地圖起到的作用，發(fā)現(xiàn)用空間認(rèn)知指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)地圖有其可行性。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析了中學(xué)生的空間認(rèn)知能力以及地圖與網(wǎng)絡(luò)地圖應(yīng)用現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)中學(xué)己具備開(kāi)展利用網(wǎng)絡(luò)地圖進(jìn)行地圖教學(xué)的社會(huì)環(huán)境，對(duì)網(wǎng)絡(luò)地圖在中學(xué)地圖教學(xué)中的原則進(jìn)行探討，提出方法與具體應(yīng)用案例?；诳臻g認(rèn)知的網(wǎng)絡(luò)地圖教學(xué)對(duì)學(xué)生空間認(rèn)知過(guò)程具有促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生空間能力發(fā)展具有提高作用。首先，網(wǎng)絡(luò)地圖有助于激發(fā)學(xué)生的情緒參與；其次，網(wǎng)絡(luò)地圖的動(dòng)態(tài)性