1079.翻轉(zhuǎn)課堂本土化實踐保障研究

1、獨創(chuàng)性聲明學位論文題目：麴掛鯊壘查圭叢塞送堡廛塑魚本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者：代日目J黽簽字日期：2Djf年牛月Jo日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用!學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交淪文的復

2、印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院(籌)可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學位論文作者簽名：／j弋日b戰(zhàn)導師簽名：／釤，，磊老簽字日期：≥D心年中月7D曰簽字日期：易叼j廣年鑰／o日摘要翻轉(zhuǎn)課堂本土化實踐保障研究課程與教學論碩士硼吭生代月明指導教師沈小碚副教授摘要

3、進入21世紀，人類社會已進入了一個嶄新的時代，即以知識經(jīng)濟、信息技術為基礎的全球經(jīng)濟一體化的時代。新的時期，對教育提出了新的要求。改變傳統(tǒng)的教育思想和落后的教育方式，樹立一種嶄新的教育觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，個性又能得到充分發(fā)展的人才，已成為現(xiàn)代教育的重要任務。在科技發(fā)達、信息和媒體傳播途徑多、速度快的今天，學生已遠比過去學生接受新事物能力強，這推動了學校的教學方式的變革。隨著信息技術的飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學實踐

4、應運而生。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)課堂中的“課上”知識傳授和“課下”知識內(nèi)化進行互換，表現(xiàn)為“課下”知識傳授和“課上”知識內(nèi)化。由于翻轉(zhuǎn)課堂能滿足學生的個性化的學習需求，目前風靡全球。然而，翻轉(zhuǎn)課堂在我國的教學實踐中尚存在許多問題。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學模式，改變著教學流程，更改變著我們的思維方式。通過國外的實驗數(shù)據(jù)表明，翻轉(zhuǎn)課堂的價值確實很大，但是若要本土化，我們不能一味地全盤吸收，所面臨的問題也很多，比如：數(shù)字技術的鴻溝、教師觀念更新、信

5、息素養(yǎng)與教育技術能力提升等。翻轉(zhuǎn)課堂的思想很好，但是無論從實施還是從效果來看，我們都不能急功近利，還需要不斷地探索，找到一條適合于我國實際情況的道路非常重要。本論文共分為以下五個部分。第一部分為導論。論述問題提出的緣由、研究的背景、研究的意義、研究思路和研究方法。第二部分：通過全面和深入文獻研究，對翻轉(zhuǎn)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的概念進行界定，并對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的理論基礎進行闡述。同時通過在國內(nèi)外對翻轉(zhuǎn)課堂已有研究的基礎上，描述翻轉(zhuǎn)課堂的