13376.初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生道德人格的培養(yǎng)研究

1、中圖分類號：G631UDC：300密級：公開學(xué)校代碼：10094訶I￡湃菡丈學(xué)碩士學(xué)位論文(教育碩士)初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生道德人格的培養(yǎng)研究StudyonStudents’MoralPersonalityCultivationinJuniorHighSchoolMoralEducationLessonTeaching作者姓名：陳帥指導(dǎo)教師：周淑萍副教授學(xué)科專業(yè)名稱：教育碩士研究方向：學(xué)科教學(xué)(思政)論文開題日期：2014年10月27

2、日摘要本文結(jié)合當前初中思想品德課的性質(zhì)以及初中生個體的特點，針對當前初中生的道德人格進行分析。隨著新課改的進行，初中思想品德課做了全方位的修改。作為一門德育科目，旨在把當代初中生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，教學(xué)要做到以德育為目標，以踐行為評價，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當前，我國學(xué)校只重視學(xué)生知識的傳授，而忽視了學(xué)生道德人格的培養(yǎng)，加之社會不良風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)了學(xué)生高分低能、思想道德滑坡等等現(xiàn)象。因此，在初中階段進行良好

3、的思想道德教育就突顯得十分重要，思想道德是由道德人格和道德行為構(gòu)成的社會活動，是調(diào)整人們相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和，它具有很強的時代性，初中生要主動加強道德人格教育，繼承社會傳統(tǒng)美德，遵守社會公德，積極培養(yǎng)良好的社會道德人格。所以，思想品德課教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)科的德育功能，還要有正確的教學(xué)評價來衡量教學(xué)是否發(fā)揮了德育功能。初中階段是學(xué)生道德人格形成的關(guān)鍵期，初中思想品德課主要從初中生特點出發(fā)，對學(xué)生進行思想道德教育。本文采用文獻法、理論聯(lián)系

4、實際的方法、總結(jié)經(jīng)驗法，從初中生特點和初中思想品德課的特點出發(fā)，對初中思想品德課中初中生道德人格的培養(yǎng)策略進行探討，并據(jù)此制定出當代初中生道德人格塑造的目標、內(nèi)容和基本策略。本文分為三部分：第一部分是道德人格和初中生道德人格的概念和特征。這一部分對道德人格和初中生道德人格的理論進行探討，對道德人格和初中生道德人格的概念做出了界定。闡述了初中生道德人格的特點是價值取向多元化、道德觀念不穩(wěn)定性、道德情感缺失和道德行為的雙重性。以中西方道德人

5、格的基本理論為依據(jù)對初中思想政治課中初中生道德人格的培養(yǎng)做出論述。道德人格是引導(dǎo)和激勵人全面發(fā)展的重要因素，現(xiàn)代人才是知識、能力和人格的辯證統(tǒng)一，未來成為現(xiàn)代化建設(shè)中堅力量初中生，不僅要有廣博的專業(yè)知識和較強的解決實際問題的能力，也要有良好的道德人格。第二部分是初中思想品德課中學(xué)生道德人格培養(yǎng)的重要性。這一部分從四個方面論述：第一，良好道德人格培養(yǎng)是思想品德課的培養(yǎng)目標；第二，良好的道德人格培養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展必然要求；第三，良好道德人格的培