13627.初中英語寫作教學(xué)中詞塊使用的研究

1、蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名：日期：塑紲蘭翌初中英語寫作教學(xué)中詞塊使用的研究中文摘要初中英語寫作教學(xué)中詞塊使用的研究中

2、文摘要寫作作為一項產(chǎn)出性技能，在英語教學(xué)中具有重要地位。中考的書面表達由原來的60字上升到90字，書面表達的難度系數(shù)、開放性也在不斷地增大，寫好一篇中考作文的確是一個挑戰(zhàn)。但初中生詞匯量普遍較少，英語語法知識貧乏，遇到寫作就頭痛，文章漏洞百出，常常借助漢語思維，因此他們的英語寫作水平普遍不高。即使有學(xué)生掌握了許多詞匯和語法，但他們的輸入和輸出之間仍存在極大的不平衡。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平，已經(jīng)成為外語教學(xué)和研究領(lǐng)

3、域的熱點話題之一。詞塊作為語言輸入、記憶、儲存、輸出的最小單位，融合了語法、語境和語義的優(yōu)勢，常以固定、半固定的形式存在，作為功能和形式的統(tǒng)一體，常被看作是現(xiàn)成的，預(yù)先組織好的語言單位。這些語言單位可以比較容易地被學(xué)生使用和記憶，因而能減輕語言產(chǎn)出及處理的負擔，提高他們的寫作能力和水平，增強其語言的準確性、流利性和地道性。本實驗采用定量和定性相結(jié)合的研究方法，對無錫市濱湖中學(xué)初二實驗班和控制班中的80名學(xué)生進行了為期一學(xué)期的研究。筆者以

4、詞塊為主線，以單元課文為藍本，引導(dǎo)學(xué)生通過辨認、內(nèi)化、積累等活動輸入與話題相關(guān)的詞塊，結(jié)合過程寫作輸出詞塊，寫作后鞏固詞塊，在寫作語言的“輸入”和“輸出”間架起“詞塊”這座橋梁。實驗前后，對兩個班的學(xué)生進行寫作測試，對實驗班的學(xué)生進行兩次調(diào)查問卷，并對實驗班的三名學(xué)生進行訪談。運用sPssl9數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件，對實驗數(shù)據(jù)進行分析對比，得出結(jié)論。研究結(jié)果表明：(1)詞塊教學(xué)法在一定程度上能提高初中學(xué)生的英語寫作水平。通過實驗，實驗班學(xué)生的詞塊