高中英語寫作中詞塊使用的調查研究.pdf

1、近幾年，隨著語料庫語言學的迅速發(fā)展，詞塊在第二語言習得或外語習得中的作用得到了越來越多的語言教師和研究者的重視。詞塊是指出現(xiàn)頻率高、作為整體儲存和使用的程式化序列。它融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢，被認為是理想的語言教學單位。 人們對詞塊的研究可以追溯到十九世紀中期。國內外學者運用不同的術語從不同側面、不同角度對詞塊的特征進行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，無論在口語還是書面語中，詞塊無處不在，它們能夠幫助語言學習者更有效地進行交流并能提高學習

2、者口語和書面語的流利性和準確性。研究還表明，在第二語言和外語習得中，學習者常常以詞塊為基礎推導出語法規(guī)則。 基于詞塊在語言習得中的重要作用，因此對學習者詞塊的使用情況開展研究至關重要。但是，目前的詞塊研究主要以理論探索為主，研究對象也局限于大學生，針對高中階段詞塊使用的實證研究為數甚少。針對這種情況，本文作者主要依托Nattinger和DeCarrico的詞塊分類理論，以131名高三學生為研究對象，通過比較分析33份高分作文和3

3、5份低分作文中詞塊的使用及其相應的問卷，旨在探究高中英語寫作中詞塊的使用特點及其存在的原因。 研究發(fā)現(xiàn)：比低分作文相比，高分作文中使用了更多的詞塊；高分作文與低分作文中出現(xiàn)最多的詞塊均是短語限制語，句型框架次之，聚合詞位居第三，慣用表達方式使用最少；高分作文中使用聚合詞，短語限制語，句型框架明顯多于低分作文，而在慣用表達方式上并無明顯差異；高分作文和低分作文中詞塊的使用相對都比較單一，但低分作文中，重復使用同一詞塊和使用某些簡單