高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題調(diào)查研究.pdf

1、寫(xiě)作是一個(gè)極其復(fù)雜的智力過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包括～系列思考技巧和語(yǔ)言能力的循環(huán)應(yīng)用。寫(xiě)作能有效地促進(jìn)目的語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化，有助于學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)?zāi)康恼Z(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)的使用，促進(jìn)目的語(yǔ)運(yùn)用的自動(dòng)化，從而有效地促進(jìn)目的語(yǔ)的習(xí)得。當(dāng)前，我國(guó)高中英語(yǔ)的寫(xiě)作狀況卻是不容樂(lè)觀的，教、學(xué)雙方都感到難，寫(xiě)作一直是英語(yǔ)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。盡管我國(guó)學(xué)者和廣大外語(yǔ)教師費(fèi)盡苦心，但收效甚微。學(xué)生的寫(xiě)作能力始終未能達(dá)到預(yù)期的效果。這與當(dāng)前深受結(jié)果教學(xué)法影響的教學(xué)狀況有密切關(guān)系

2、，教師、教材和教法都制約著學(xué)生的創(chuàng)造主動(dòng)性和求知樂(lè)趣。如何改進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平已經(jīng)成為各級(jí)各類學(xué)校的英語(yǔ)教師及語(yǔ)言專家共同關(guān)心的問(wèn)題，這也反映出我們基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，也是有待于解決的問(wèn)題。 本文首先采用文獻(xiàn)法：查閱、整理、分析現(xiàn)有的和本文研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本研究提供理論依據(jù)和參考案例;然后通過(guò)師生問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)，對(duì)某市中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行初步調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，文章揭示了中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的