高中英語寫作教學中的教師書面反饋現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、在高中英語教學中，作文教學一直是個難點。高中英語教師寫作書面反饋更是相比較而言研究比較少的一個部分。對書面反饋的必要性和各種反饋方式的有效性一直存在著很大的爭議。但在實際高中英語寫作教學中，教師書面反饋仍是最主要的反饋方式。不過，教師和學生在實際操作中的做法和態(tài)度卻不盡相同。 本研究以過程教學法作為基本的理論基礎。過程教學法把反饋(feedback)概念引入寫作教學，構建了反饋一改錯機制，幫助寫作者高效率地發(fā)現(xiàn)并糾正寫作中的錯誤

2、。本研究通過對溫州一所高中部分英語教師和在校生的問卷調(diào)查，對高中英語寫作教師書面反饋現(xiàn)狀進行了解，部分地反映了師生雙方對這個問題的態(tài)度、做法與困惑。調(diào)查結果表明，大部分教師和學生對現(xiàn)有的反饋方式和效果并不十分滿意。他們急切希望有所改變，能使教師反饋和師生互動環(huán)節(jié)能更高效。因此，本文得出結論：教師要根據(jù)學生不同的語言水平采取不同的反饋方式；在對語言形式進行反饋的同時，教師應加強內(nèi)容反饋；教師在評改作文時最好寫上評語。評語應包含總體評價和改